改革開放30多年來，孩子們的身高和體重水平有了明顯增長，健康和營養(yǎng)水平也有了顯著改善。但是，科學膳食措施還存在薄弱環(huán)節(jié)，小孩子的肥胖比例有所提高，學生視力不良檢出率也高居不下。導致這些問題的一個重要原因就是課業(yè)負擔過重，孩子們用于休息、游戲、鍛煉的時間過少，大部分時間被一些機械性地背誦和重復練習的作業(yè)所擠占。這都是很大的問題。孩子們要能身心健康、體魄強健，順利融入社會工作四五十年，就要從小打好基礎。所以，如果青少年的體質、體能、健康狀況出了問題，對于一個民族的振興來說，是一個傷筋動骨的事情。每天鍛煉一小時能不能堅持下來，能不能作為改革的一項重要舉措？這就需要我們學校的老師和家長身體力行，給孩子們做出示范。

第二層面，以促進公平為關鍵，多方位縮小教育差距。這里面有三個非常重要的抓手。

第一，高度重視貧困生的資助。社會上的一些家教補習機構經常講“別讓你的孩子輸在起跑線上”，這句話雖然不是很科學，但頗受很多家長認可，于是校內的“減負”，又被家長增加上來了，使孩子們的課業(yè)負擔有增無減。這種話習近平總書記也提過兩次，不過對象不一樣，習近平總書記提的是“不能讓貧困地區(qū)的孩子輸在起跑線上”，就是說，不能讓學生因為經濟困難而不能就學、升學，失去改變命運的最佳機會。我們經常說，貧困有時候是一代傳一代的。祖祖輩輩不識字，沒有太多的謀生技能，如果這種文盲、半文盲的狀態(tài)延續(xù)下去，恐怕就會使貧困狀況繼續(xù)下去。所以，為了阻斷貧困的代際傳遞，必須把家庭經濟困難學生的資助體系擺在促進教育公平的關鍵位置，從學前教育到研究生教育全面覆蓋。盡可能讓財政經費成為幫助貧困生順利完成學業(yè)的主渠道，社會捐資助學作為重要補充。

第二，教育信息化。我國作為發(fā)展中國家，通過教育信息化彎道超車迅速縮短了同發(fā)達國家在教育信息化方面的差距。我國的互聯網發(fā)展迅猛，不僅擁有全球最多的網民，還具有各種各樣的學習資源、教育資源，如果能夠將其妥善利用，用教育信息化手段來擴大優(yōu)質資源的覆蓋范圍，讓欠發(fā)達地區(qū)的師生也能夠更方便的獲得教育資源，這將是促進公平的一個關鍵環(huán)節(jié)。傳統的教育方式主要是面授教育，而新興的教育方式是通過信息化手段進行在線學習，要把這兩者很好地結合起來。當然，面授教育是不可替代的，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間的差距如果靠教師的流動輪換來解決，恐怕難度很大。通過信息化手段使東中西部地區(qū)資源共享，在最基本的顯性知識傳授上把基礎打牢，是非常要緊的事情。

第三，高度重視義務教育的均衡發(fā)展。1986年，我國出臺了《中華人民共和國義務教育法》，2006年對其進行了修訂，義務教育在城鄉(xiāng)均衡發(fā)展中實現了有法可依。十八屆三中全會對義務教育均衡發(fā)展提出了更高要求，包括校長、教師的交流輪崗，公辦學校標準化建設等等。我們希望能夠按照習近平總書記說的，辦好每一所學校，將家門口的學校和歷史遺留下來的好學校慢慢均衡起來，都辦成老百姓放心、滿意的學校。這是體制改革的一個重要著眼點，辦好每一所學校，為了每一個學生。義務教育階段，政府必須要負起強有力的責任。

北京市在義務教育均衡發(fā)展，破解公辦學校擇校難題方面邁出了實質性的步伐。從2014年到現在，成果不斷鞏固。在這個問題上，國務院又提出了新的要求，要統籌推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展。城鄉(xiāng)義務教育一體化要求與城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展要求相比，又上了一個臺階。比如，把縣域內公辦學校的老師、設備、設施都進行一體化安排，使教學資源率先在縣域內流通起來。黨和國家關于教育體制改革的一個重要著眼點是促進公平，以改革促公平、以改革保公平，是教育政策非常重要的價值取向。