馬克思主義教育思想蘊含新啟示

事件：馬克思主義理論研究和建設工程工作座談會6月23日在北京召開，會議提出要提升理論自覺，更好地推動馬克思主義中國化、時代化、大眾化。

效應：結合教育現(xiàn)實問題，教育理論界積極深化馬克思主義教育思想研究。

馬克思主義不僅直接促進了教育學的科學化發(fā)展進程，而且提供了科學理論與方法上的指導。我們需要堅守馬克思主義，批判地汲取世界教育經(jīng)驗與教育理論的滋養(yǎng)，不斷發(fā)展中國特色的馬克思主義教育學體系建構。馬克思經(jīng)典論述中蘊含的教育思想，更是我們應深刻發(fā)掘的寶貴財富。

學者指出，馬克思以人的實踐取代概念的抽象，從而引領后形而上學的思維變革。馬克思的教育思想正是在超越傳統(tǒng)形而上學認識方式的基礎上，從實踐中人的存在規(guī)定出發(fā)，回歸到人的“理性具體”之中。馬克思教育思想不是抽象的宏大敘事，而是真正體現(xiàn)了歷史與邏輯相統(tǒng)一的理論自覺。從馬克思教育思想所描繪的由人的異化走向人的本質(zhì)的全面占有，我們能夠找到關于教育在存在論上更為深刻的解釋與更為合理的行為選擇。

馬克思提出現(xiàn)實中的社會才是商討正義問題的真實前提，消除人的異化、實現(xiàn)人的自由發(fā)展才是正義的價值尺度。馬克思正義理論為我們闡釋教育正義提供了重要的思想資源。教育正義的發(fā)展目標是辦人民滿意的教育，教育正義的發(fā)展前提是制度變革，教育正義的發(fā)展原則是人的發(fā)展，教育正義的發(fā)展特色是堅持現(xiàn)實性與歷史性的統(tǒng)一。