2003年，一部反映中國(guó)教育改革的電視劇《這里盛產(chǎn)金蘋果》在中央電視臺(tái)播出。劇中主人公的原型是當(dāng)年上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪。在教育圈，他被人稱為“有遠(yuǎn)見卓識(shí)，‘藝高人膽大’的教育實(shí)踐家”，曾先后被評(píng)為全國(guó)模范班主任、上海市特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。2017年，十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳至立同志為他頒發(fā)“教育領(lǐng)軍人物”獎(jiǎng)。

二十世紀(jì)七十年代末，改革開放的號(hào)角剛剛吹響，學(xué)生的思想漸趨活躍。當(dāng)時(shí)在上海培光中學(xué)擔(dān)任班主任的馮恩洪清楚認(rèn)識(shí)到，過(guò)去說(shuō)教式的德育已不奏效，應(yīng)該探索一種新型的德育方法。他讓孩子們觀看并討論電影《紅與黑》，給留守學(xué)生組織生日會(huì)，把德育滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中。1985年，作為國(guó)家教育委員會(huì)特邀的基層教育代表，他在香山工作會(huì)議上談自己的德育改革。會(huì)后，時(shí)任國(guó)家教育委員會(huì)副主任的彭珮云表示，面對(duì)改革開放后的德育現(xiàn)狀，馮恩洪交了一張極好的答卷。

從北京回來(lái)后，馮恩洪升任建平中學(xué)校長(zhǎng)，在任期間，他首創(chuàng)并踐行了“規(guī)范+選擇”“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。1986年，建平中學(xué)在國(guó)家課程之外開設(shè)了124門校本課程，組建了72個(gè)學(xué)生社團(tuán)，還為一個(gè)年級(jí)的學(xué)生提供了六張課表，讓學(xué)生通過(guò)選擇，發(fā)展特長(zhǎng)。1993年，國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)表長(zhǎng)達(dá)四萬(wàn)余字的報(bào)告，向全國(guó)推出“建平教育模式”。澳大利亞駐華大使館把全文翻譯成英文，發(fā)回澳大利亞，稱為“中國(guó)教育改革的信號(hào)”。

那一年學(xué)校的錄取比例高達(dá)38:1，如此懸殊的比例讓馮恩洪感到惶恐，之后他提出“讓優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)入尋常百姓家”的辦學(xué)思想。1994年，以建平中學(xué)為首的5所學(xué)校組成教育集團(tuán)，把“建平模式”輸送到更多地方。2003年，當(dāng)建平中學(xué)發(fā)展到13個(gè)校區(qū)時(shí)，馮恩洪遞上辭呈，從此走進(jìn)大江南北的一間間教室，投入到對(duì)課堂的研究中。

馮恩洪認(rèn)為，教育的細(xì)胞就是課堂，關(guān)注教育就要關(guān)注課堂。這些年，他遍訪全國(guó)1400多所學(xué)校，累計(jì)聽了5000多節(jié)課。他發(fā)現(xiàn)，課堂中“教材、學(xué)生、教師”三大主體之間的組合出了問(wèn)題，老師的教學(xué)理念也有問(wèn)題——側(cè)重于幫學(xué)生積累知識(shí)而不是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。他告訴教師“問(wèn)題、合作與合適”的課堂三要素，教給他們分層教學(xué)、讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展的理念。2014年，馮恩洪匯集包括22名專職教師、60多名兼職教師的專家團(tuán)隊(duì)，推出“中國(guó)好課堂”項(xiàng)目，從一個(gè)人變成一群人推廣好課堂。

“抓住課堂這個(gè)基本細(xì)胞，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，影響并帶動(dòng)整個(gè)教育有機(jī)體的良性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)入尋常百姓家。”73歲的馮恩洪仍在為這一夙愿而奔走著。

刊于《教育家》雜志2019年8月刊 總第185期