2018年11月，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家總督學(xué)顧問陶西平先生出席第五屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，并作了題為《改革最終必須發(fā)生在課堂上》的主題報(bào)告。這位八旬老人至今仍活躍在教育的舞臺(tái)上。

陶西平，生于1935年，湖南益陽人。1954年，他考入北京大學(xué)歷史系，但不久后便因病休學(xué)。1955年，20歲的他參加工作，成為北京市第九中學(xué)的一名教師，從此他便與教育結(jié)下了不解之緣。從普通教師到中學(xué)校長(zhǎng)，再到北京市教育委員會(huì)主任、北京市市長(zhǎng)助理、北京市人大常委會(huì)副主任、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員，一路走來，他始終保持著高瞻遠(yuǎn)矚的姿態(tài)，著眼于教育發(fā)展的未來。

改革開放之初，時(shí)任北京市第十二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱十二中）校長(zhǎng)的陶西平，在上級(jí)黨委的支持下，積極試行他的改革方案，在領(lǐng)導(dǎo)體制、管理制度、分配制度等方面做文章，為十二中的教育改革打下了良好的基礎(chǔ)。

像十二中這種公辦學(xué)校著力進(jìn)行改革的同時(shí)，民辦學(xué)校也迎來了發(fā)展的契機(jī)。1992年，黨的十四大報(bào)告提出“鼓勵(lì)多渠道、多形式社會(huì)集資辦學(xué)和民間辦學(xué)，改變國(guó)家包辦教育的做法”。然而，許多人對(duì)民辦教育仍抱有偏見。在這種背景下，已走上市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位的陶西平多次發(fā)表講話，積極促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。他曾任《民辦教育促進(jìn)法》起草領(lǐng)導(dǎo)小組成員，參與《民辦教育促進(jìn)法》的調(diào)研、起草和宣傳工作。

20世紀(jì)90年代，腦科學(xué)研究成了當(dāng)之無愧的國(guó)際前沿領(lǐng)域之一，美國(guó)與日本紛紛開始進(jìn)行“腦科學(xué)與教育”的研究。2006年，陶西平在《腦科學(xué)與教育》一文中，詳細(xì)論述了腦科學(xué)研究與教育研究相結(jié)合的重要意義。他指出，腦科學(xué)研究的成果使我們認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于激發(fā)人的潛能的巨大作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)重視腦科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如今，隨著改革的深入，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題日益凸顯。教育公平成了陶西平最為關(guān)注的話題。在他看來，教育公平已經(jīng)從入學(xué)機(jī)會(huì)的公平轉(zhuǎn)化為接受保證質(zhì)量的教育的公平。他希望每個(gè)孩子都能接受公平而有質(zhì)量的教育。

陶西平不僅具有前瞻意識(shí)，同時(shí)也具有實(shí)干精神。他既著眼于未來，也立足于當(dāng)下。多年來，他孜孜不倦、筆耕不輟，先后主編《教育評(píng)價(jià)辭典》《多元智能與課程改革叢書》等書，著有《讓失敗率為零：教育整體改革的思考與實(shí)踐》《一路走來——陶西平教育漫筆》《沉浸于求索之中》《大家不同，大家都好》《在反思中創(chuàng)新》等書，這些作品反映了陶西平在不同時(shí)期對(duì)教育的思考。

六十載春秋與冬夏，支撐陶西平走過漫長(zhǎng)歲月的是他對(duì)教育事業(yè)的熱忱。正如他喜愛的一首詩中所寫的那樣：“穿過漫長(zhǎng)的歲月，我回來了，我還是那顆頭顱，還是那顆心。”

刊于《教育家》雜志2019年6月刊 總第177期