關于構建高效課堂學生自主管理模式的指導意見(2)

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關于構建高效課堂學生自主管理模式的指導意見(2)

核心提示:關于構建高效課堂學生自主管理模式的指導意見 成員由任課教師會同班主任結合學習成績、品德等情況進行選拔組建,人數(shù)不超過班級學習小組數(shù),保證每個學習小組有一名高效科研學習小組成員,實行動態(tài)管理 

3、小組管理

(1)學習小組

每個班級分成若干個自主合作學習小組。小組內民主推選小組組長1名,負責經(jīng)常召開小組會議,負責小組學習任務分工及小組交流展示安排工作;組織并協(xié)調小組成員與其他小組開展競爭活動。其他組員分別擔任一門或幾門學科學習小組長的工作。

(2)公寓樓管理

每間宿舍設舍長1名,負責室內值日安排、就寢秩序及公物安全,帶領室員團結奮進、共同提高。

公寓樓每層設公寓樓管理小組,由不同班級若干名學生組成,負責監(jiān)督樓層衛(wèi)生,維持本層所有宿舍就寢紀律;各樓層管理小組成員要把破壞公物、亂扔垃圾及不按時就寢等情況及時報政教處并在公寓通報欄公示;負責組織本樓層一周、學期、學年最佳舍長、優(yōu)秀舍員、最佳宿舍的評選工作

(二)學習自主管理

學生“學習自主管理”主要包括“學生自主合作學習小組”及“學科高效科研學習小組”的建設與管理。

1、自主合作學習小組

(1)自主合作學習小組建設原則

自主合作學習小組建設應遵循“同質結對、異質編組、組間平行”的基本編組原則,對全班學生進行編組。小組人數(shù)一般以6人為宜。座位應調整為aabbcc相鄰、相向。每學期可以根據(jù)學情變化進行2~3次的適當微調。要盡量做到每個小組的水平接近。

(2)自主合作學習小組成員職責

一是小組所有成員根據(jù)特長分別擔任語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地等學科小組長;二是小組所有成員根據(jù)班級日常事務分工分別擔任小組紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等小組長;明確職責,人人參與小組管理。小組成員必須具備會收集、會思考、會討論、會傾聽、會表達、會質疑、會協(xié)作、會歸納、會評價等方面的素養(yǎng)。

(3)自主合作學習小組基本學習形式

一是“同質互學”,即同一組內a與a、b與b、c與c之間相互交流,共同學習;二是“異質幫學”,即同一組內a幫b、b幫c進行學習上的指導和幫扶;三是“小組群學”,即在組長的共同帶領下,就共性的重點問題組織小組成員窮盡智慧,分析討論,研究解決。

(4)自主合作學習小組成員的培訓

自主合作學習小組成員的培訓方式有三種。一是“統(tǒng)一培訓”,即學期開始前由年級組、班主任有計劃的開展小組成員的統(tǒng)一培訓,逐步培養(yǎng)學生善于交流、敢于表達、樂于展示、勇于合作的精神;二是“優(yōu)生培訓”,即班主任、科任教師要培養(yǎng)優(yōu)生成為小組的學習領袖,從而有效帶動全小組的學習;三是“待優(yōu)生培養(yǎng)”,即班主任、科任教師必須有效實施待優(yōu)生的培養(yǎng)。

(5)自主合作學習小組評價與激勵

自主合作學習小組要以班主任、學科教師、班委會為評價激勵的主體。各年級要制定考核評價辦法、各備課組制定學科考核評價辦法、各班主任制定班務考核評價辦法。堅持整體性評價與累積性評價相結合的原則,注重評價激勵的即時性與激勵性。按周評選出優(yōu)秀學習小組、學習之星、文明之星等,在班級風采欄展出,各年級按月在公告欄展出,按半學期或學期進行表彰,并在年級櫥窗展出。

2、學科高效科研學習小組

學科高效科研學習小組是實現(xiàn)課堂教學高效的關鍵,要充分發(fā)揮學科高效科研學習小組的學科帶動和專業(yè)引領作用。

(1)學科高效科研學習小組組建

成員由任課教師會同班主任結合學習成績、品德等情況進行選拔組建,人數(shù)不超過班級學習小組數(shù),保證每個學習小組有一名高效科研學習小組成員,實行動態(tài)管理

(2)學科高效科研學習小組指導

班主任、各學科教師要制定高效科研學習小組組長、成員職責,采取定期與即時,個別與集中相結合的方式,做好高效科研學習小組的指導和培養(yǎng)工作。

(3)學科高效科研學習小組評價與激勵

各學科教師制定考核評價辦法,由班主任、學科教師、班委會負責各學科高效科研學習小組考核評價,并在班級學生量化考核和學科課堂表現(xiàn)中體現(xiàn)。按周評選出優(yōu)秀學科高效科研學習小組和科研之星,在班級風采欄展示,各年級組按月匯總在年級公告欄展示,按半學期或學期進行表彰,并在年級櫥窗展示。

責任編輯:葛立新校對:總編室最后修改:
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