當(dāng)前，一些綜合性大學(xué)正在探索“新工科”建設(shè)。“新工科”是相對“老工科”而言的：“老工科”主要與傳統(tǒng)工業(yè)相對應(yīng)，“新工科”主要與新興產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)，是在新型工業(yè)化背景下興起的工科專業(yè)。大力推進(jìn)“新工科”建設(shè)，對于促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展具有重要意義。

發(fā)展“新工科”是經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。制造業(yè)是立國之本、興國之基。當(dāng)前，以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè)已成為新時期強國之利器，各國紛紛把發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)作為搶占未來競爭制高點的主要戰(zhàn)略。比如，美國提出再工業(yè)化戰(zhàn)略，德國提出“工業(yè)4.0”，等等。我國要成為制造強國，必須走工業(yè)化與信息化深度融合、科技含量高的新型工業(yè)化道路。這在客觀上對工科專業(yè)的發(fā)展提出了新要求，需要相關(guān)學(xué)科不斷推陳出新，為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)制造強國提供學(xué)科支撐。目前，我國綜合性大學(xué)有著發(fā)展“新工科”的強烈意愿；一些工科大學(xué)順應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，也在進(jìn)行學(xué)科的戰(zhàn)略調(diào)整?？梢哉f，目前我國高校已積聚了發(fā)展“新工科”的雄厚基礎(chǔ)和巨大能量。

只有發(fā)展“新工科”才能占據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點。發(fā)展“新工科”，不僅僅意味著培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和人才類型的增加，而且具有占領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點的戰(zhàn)略意義。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步共同作用的結(jié)果。但在一些時候，技術(shù)對一個國家特別是后發(fā)國家的重要性要高于科學(xué)。因為科學(xué)無國界，技術(shù)有壁壘；科學(xué)原理是公開的，而技術(shù)手段很多時候是保密的。技術(shù)是生產(chǎn)力的實現(xiàn)方式，技術(shù)高才能產(chǎn)品好、國家強。當(dāng)然，科學(xué)的作用是基礎(chǔ)性的，是技術(shù)的支撐。“新工科”恰恰深度融合了科學(xué)和技術(shù)的各自優(yōu)勢。當(dāng)前，“新工科”的發(fā)展主要以信息科學(xué)與技術(shù)為牽引，主要包括未來先進(jìn)制造業(yè)所涉及的十大重點領(lǐng)域，同時涉及一些已顯現(xiàn)出巨大發(fā)展?jié)摿Φ念I(lǐng)域，如大數(shù)據(jù)應(yīng)用、新材料、生命科學(xué)、量子科學(xué)與技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計等。這些正是綜合性大學(xué)理科應(yīng)用發(fā)展的方向，也是高水平工科大學(xué)集成創(chuàng)新的重要路徑選擇。這些融合科學(xué)與技術(shù)優(yōu)勢的“新工科”的發(fā)展，將有力促進(jìn)我國先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，使我國在世界產(chǎn)業(yè)競爭中占據(jù)一席之地。

采取有效舉措推動“新工科”發(fā)展。新形勢下，高校主管部門和政府相關(guān)部門應(yīng)從戰(zhàn)略高度認(rèn)識“新工科”建設(shè)的重大意義，采取有效舉措助力“新工科”建設(shè)。應(yīng)給予辦學(xué)水平較高的大學(xué)充分的自主設(shè)置新學(xué)科、新專業(yè)的權(quán)力，把推動學(xué)科交叉發(fā)展作為“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容。同時，完善相關(guān)政策，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、區(qū)域融合發(fā)展，促進(jìn)高校與企業(yè)、科研部門協(xié)同育人。高校應(yīng)以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，敏銳把握新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，積極支持“新工科”專業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。為此，要加強跨學(xué)科中心建設(shè)，包括跨越院系的跨學(xué)科中心和同一院系內(nèi)的跨學(xué)科中心建設(shè)，重視學(xué)科群發(fā)展，形成跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉培養(yǎng)新機制；建立不同形態(tài)的孵化器，加強與產(chǎn)業(yè)界的合作，推動科學(xué)成果向技術(shù)和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化；加強課程建設(shè)，重視開設(shè)前沿課程、小型課程和交叉課程，讓學(xué)生對課程有更多的選擇。當(dāng)然，對不同高校來說，“新工科”建設(shè)的主攻點和制度安排應(yīng)有所不同。綜合性大學(xué)可以利用其雄厚的科學(xué)研究實力，瞄準(zhǔn)世界前沿，加強先進(jìn)技術(shù)院所建設(shè)；高水平工科大學(xué)應(yīng)與新興產(chǎn)業(yè)及其龍頭企業(yè)形成更加緊密的聯(lián)系，努力為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)引導(dǎo)和支撐。

（作者為國家教育發(fā)展研究中心高等教育研究室主任）