3.教學(xué)方法存在單一性

目前，思政課教師隊(duì)伍的分布并不是非常均衡。雖然我們大量引進(jìn)了具有博士學(xué)位的，甚至讀過(guò)博士后的教師，但是總體來(lái)講，我們的教師隊(duì)伍還是屬于老中青結(jié)合的結(jié)構(gòu)，整體水平還存在很大的差異。比如在教學(xué)方法上存在的問題還比較突出，一些老師習(xí)慣于照本宣科，一個(gè)教案多年不變的情況依然存在，這樣一來(lái)，教學(xué)有效性肯定是非常有限的。

還有一個(gè)就是大班上課的問題。按照教育部的要求，應(yīng)該盡可能減少大班上課的情況，更多采取中小班教學(xué)。但是在目前的情況下，由于有些學(xué)校的教育資源有限，大班上課的情況還比較多。大家可以想象一下，如果一個(gè)班200個(gè)學(xué)生一起上課，甚至可能更多，這種情況下，老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論都會(huì)受到非常大的制約，老師對(duì)課堂的掌控也會(huì)存在很大的不足。比如有的學(xué)生可能坐在教室后面干自己的事情，甚至是玩手機(jī)，這個(gè)時(shí)候老師就很難掌控課堂，教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。所以在這個(gè)問題上，我們還是應(yīng)該進(jìn)一步推行中小班化教學(xué)。

其實(shí)，很多教師在教學(xué)中都深有體會(huì)。在給80人以下的中小班的學(xué)生上課時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行很好的交流，學(xué)生有什么問題可以及時(shí)向老師提問，老師也可以就問題進(jìn)行有針對(duì)性的解讀。而且從課堂最后的教學(xué)效果評(píng)估來(lái)看，學(xué)生的反映都還是不錯(cuò)的。所以，教學(xué)方法單一性的問題是需要克服的。

4.教學(xué)效果不盡如人意

關(guān)于思想政治理論課，每個(gè)人都有自己的評(píng)價(jià)。好多人提出，學(xué)生不愛聽思政課，上課時(shí)的抬頭率、參與率都不是很高，而且從課后的一些調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同度也不是很強(qiáng)。出現(xiàn)這種問題的原因是多樣的。無(wú)論是從學(xué)生的角度，還是從課程內(nèi)容的角度，抑或是從教學(xué)改革、教師等角度來(lái)看，都有一定的因素存在。但不管是什么樣的原因，我們還是要認(rèn)識(shí)到，實(shí)際教學(xué)效果與我們對(duì)這個(gè)課程的重視程度相比，與我們?cè)谶@門課的投入相比，還存在一定的差距。