“大思政課”是提升思政引領力的主渠道和主陣地。今年全國兩會期間，習近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯(lián)組會時的講話中指出：“要聚焦用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動教育全過程。要堅持思政課建設和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。”習近平總書記的重要講話，為建設好“大思政課”、落實好完成好新時代立德樹人根本任務，指明了方向、提供了根本遵循。我們 要善用“大思政課”鑄魂育人，利用社會這個“大課堂”塑造立德樹人新格局，為推進中國式現(xiàn)代化提供人才支撐。

一、牢牢把握以“大思政課”培根鑄魂的重要意義

“大思政課”把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，是一種將思想政治教育與實踐相結合的現(xiàn)代教育模式。“大思政課”通過課堂內(nèi)外的協(xié)同育人機制，強調(diào)整合多方資源、聯(lián)系社會實際，培養(yǎng)符合中國式現(xiàn)代化建設需求的人才。“大思政課”聚焦解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，是貫徹落實新時代立德樹人根本任務的重要途徑。“大思政課”順應時代新變化、緊扣課程新要求、立足學生新特點，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動教育全過程，是對新時代思政課認識再深化、工作格局再拓展。

“大思政課”是落實立德樹人根本任務的必然選擇。習近平總書記指出，“教育的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。“大思政課”是實現(xiàn)思政教育與時代同向、與實踐同行的重要手段。新時代以來，全國高校不斷健全全員全程全方位育人體制機制，立德樹人工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。但也要看到，立德樹人根本任務的落實還面臨著新的挑戰(zhàn)。從國際形勢看，意識形態(tài)領域斗爭復雜尖銳，各種思想文化相互激蕩，不同文明交流交融交鋒更加頻繁，如何將思想政治工作體系貫穿人才培養(yǎng)體系，掌握思想政治工作的主動權、主導權、話語權，是擺在我們面前的重大課題。從科技態(tài)勢看，技術創(chuàng)新進入前所未有的密集活躍期，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術的快速發(fā)展，使得思想政治工作面臨新機遇、新挑戰(zhàn)。教育部等九部門近期印發(fā)《關于加快推進教育數(shù)字化的意見》，對加強人工智能賦能教育變革作出前瞻布局。這需要我們探索“人工智能+教育”應用場景新范式，推動大模型與教育教學深度融合，推動思政專題大模型垂直應用，培育新的應用生態(tài)。從教育趨勢看，現(xiàn)在的青年通過互聯(lián)網(wǎng)擁有更加便利的條件接觸他人、認識世界，更注重個性化和多元化體驗，如何進一步系統(tǒng)把握他們的思想行為特點與變化規(guī)律，加強教育引導，對鑄魂育人提出了新的更高要求。面對教育內(nèi)外部環(huán)境和形勢的變化，需要打破慣性思維，有針對性、大力度地加大改革創(chuàng)新力度，以不斷創(chuàng)新“大思政課”新理念新思路新方法開展新時代的思想政治教育工作，創(chuàng)新塑造立德樹人新格局。

“大思政課”是推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要。思政課的本質(zhì)是講道理，重在把思想理論的內(nèi)涵和核心要義講深講透講活。習近平總書記強調(diào)，“守正創(chuàng)新推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。思政課建設的內(nèi)涵式發(fā)展，是以提升教育質(zhì)量為核心， 通過深化教學目標、拓展教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)思政課變革式發(fā)展。應堅持守正創(chuàng)新，構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程教材體系，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深厚資源，拓展思政課創(chuàng)新發(fā)展新方式新路徑，推動各學段思政課貫通、協(xié)同、聯(lián)動。“大思政課”旨在統(tǒng)籌推動價值引領、實踐運用、生態(tài)培育，完善協(xié)同育人機制，為思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展拓展了思路、提供了路徑。當前，高校思政課教學在不同程度上存在理論和實際聯(lián)系不緊密，培養(yǎng)路徑和方法單一等問題，影響思政課育人成效。“大思政課”通過課程呈現(xiàn)全要素、對象要求全覆蓋、過程實施全鏈路、效果檢驗全方位，助力學生在實踐中更好地學深悟透黨的創(chuàng)新理論的道理學理哲理，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

“大思政課”是筑牢青年學生思想政治根基的內(nèi)在要求。青年代表著社會發(fā)展的方向，肩負著推動社會進步的使命，青年一代的思想狀況決定了社會未來的整體精神風貌。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”新時代青年學生在個體素質(zhì)、思維習慣和行為方式上呈現(xiàn)出新特點新變化，需要推動授課模式變革突破，提高灌輸授課精準度，增強自我教育新動能，搶占信息網(wǎng)絡主陣地，著力增強思想政治教育的時代性和感召力。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思政課的事，其他各門課程都要“守好一段渠、種好責任田”。同時，高校思想政治工作要感染青年，就要運用青年喜愛并接受的話語和活動方式，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。“大思政課”遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，把實踐歷練和課堂育人相結合，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志、做奮斗者。我們應深入研究互聯(lián)網(wǎng)時代院校思想政治工作和意識形態(tài)工作特點規(guī)律，按照體系化設計、工程化推進、精準化落實的理念，結合高校特點制定針對性措施，在上好“大思政課”的前提下，推動形成立德樹人協(xié)同效應，進一步提高鑄魂育人實效。

二、不斷深化對新時代“大思政課”的規(guī)律性認識

善用“大思政課”鑄魂育人，應堅持開門辦思政課，用足用好社會大課堂。習近平總書記指出：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。”新時代以來，“大思政課”通過不斷豐富育人內(nèi)容和形式，拓展育人主體和場域，整合育人資源和力量，將思想政治教育貫穿到教學育人的各個環(huán)節(jié)、各個層面。目前，全國已建成首批“大思政課”實踐教學基地453家，全國高校已經(jīng)形成各具特色的“大思政課”育人品牌。比如，北京大學以“大思政”格局打造思想政治實踐教育工作體系；中國人民大學打造“北京中軸線上的大思政課”；國防科技大學探索構建“能動思政、貫通育人”大思政育人體系，等等。在教育理念、教育場域、教育內(nèi)容上，既重歷史也重現(xiàn)實、既扎根國內(nèi)也學習外來、既講道理也講故事。新時代新征程，我們應不斷深化對“大思政課”的規(guī)律性認識，建好用好“大思政課”，以應對思想政治工作新變化新任務新挑戰(zhàn)。

聚焦鑄魂育人。思想政治工作根本上是做人的工作，“大思政課”的根本目的是立德樹人。首先，堅持知識傳授與價值引領同頻共振。知識是載體，價值是目的，要寓價值觀于知識傳授之中，實現(xiàn)專業(yè)能力上有提升、理想信念上再錘煉。其次，堅持顯性教育和隱性教育有機統(tǒng)一。既要理直氣壯地上好思政課，與現(xiàn)實緊密結合、更接地氣，講好中國特色社會主義事業(yè)取得的舉世矚目成就特別是新時代偉大變革，同時要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，做到專業(yè)教育與思想政治教育緊密融合，讓思政課程“如鹽在水”，既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果。再次，堅持科技素養(yǎng)與人文底蘊相融合。既突出求真務實，培養(yǎng)認知自然規(guī)律、創(chuàng)新求變的能力，又突出求善和求美，追求自我完善、實現(xiàn)價值理想。上好“大思政課”，要求科技教育和人文教育協(xié)同，兩者的協(xié)同是大思政課鑄魂育人的重要途徑，進而有效激發(fā)教育改革的創(chuàng)新活力。

注重實踐育人。以“大思政課”塑造立德樹人新格局，高度重視實踐育人是關鍵。習近平總書記指出，要不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡育人的空間和陣地。今年1月，中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對拓展實踐育人和網(wǎng)絡育人空間和陣地進行了系統(tǒng)部署。文件要求探索新的育人機制，增加實踐教學比重，推動思想政治工作和信息技術深度融合，打造網(wǎng)絡思政教育特色品牌。實踐育人重在通過統(tǒng)籌價值引領、實踐體驗、環(huán)境營造，探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的育人機制。激發(fā)教師投身教學改革的能動性，關注學生的需求和學習效果，創(chuàng)造學生主動學習的環(huán)境，促進學生主動學習，推動教學重心從“教”到“學”的轉(zhuǎn)變；激發(fā)學生主動學習的熱情，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，主動提升個人的創(chuàng)新能力和適應新環(huán)境能力，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展；激發(fā)學校各部門圍繞學生、關照學生、服務學生的主動性、創(chuàng)造性，積極為學生健康成長提供一流平臺、通道、資源和環(huán)境。

強化系統(tǒng)觀念。推動“大思政課”鑄魂育人落地見效，需要在時空、內(nèi)容、力量、資源、載體等方面進行整體規(guī)劃，系統(tǒng)安排。首先，突出要素整合。在“大課堂”的建設上強化主渠道功能引領，統(tǒng)籌各類專業(yè)課程、思政課程、日常思想政治工作同向同行；在“大師資”的建設上強化主導性力量發(fā)揮，著力解決隊伍結構有待優(yōu)化、課堂引發(fā)學生共鳴不夠等問題，確保“大思政”育人有力推進；在“大平臺”建設上強化實踐性載體賦能，統(tǒng)合課內(nèi)與課外、網(wǎng)上與網(wǎng)下、校內(nèi)與校外等關系，著力解決育人形式單一、學用結合不緊等問題，確保“大思政”育人學思用貫通。其次，突出有序銜接。依據(jù)各學段學生身心特點、思維水平、認知規(guī)律、對象屬性，細化培育目標。充分摸清各學段學生已知內(nèi)容、未知內(nèi)容、應知內(nèi)容和想知內(nèi)容，確保育人目標的連貫性。再次，突出協(xié)同推進。加強各單位、各部門之間的協(xié)同合作，讓育人從“平面”走向“立體”，打通各環(huán)節(jié)“任督二脈”，進一步拓展育人空間，在破壁聯(lián)動中構建縱向貫通、橫向協(xié)同育人新格局。

三、不斷創(chuàng)新“大思政課”建設新路徑

“大思政課”建設是一項系統(tǒng)工程，需要貫徹體系抓建理念，把思想政治教育貫穿各學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識、社會實踐教育，切實把全員全程全方位思想政治育人工作落實到位。

在應對難題和挑戰(zhàn)上下功夫。“大思政課”要堅持問題導向，注重體系謀劃、突出重點、整體推進。首先，堅持大中小學思政教育一體化建設。當前，存在大中小學思政課建設內(nèi)容重復、各自為政的問題，應加強一體化設計內(nèi)容，把統(tǒng)籌推進大中小學生思政課一體化建設作為一項重要工程，挖掘各具特色的內(nèi)容文化標識，把社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深融入大中小學思政教育；一體化設計儀式，舉辦“紅色基因薪火相傳”大中小學生入黨入團入隊集中宣誓活動，組織大中小學生參加開學典禮、畢業(yè)典禮等特色儀式；一體化設計師資力量，探索分層次、有銜接的大中小學思政課教師一體化培訓體系，定期開展縱向跨學段、橫向跨區(qū)域的專題培訓、實踐研修、名師示范，開展“同上一堂思政課”等活動。其次，堅持學校社會家庭一體化，構建國情鄉(xiāng)情親情助教體系。選派學生組成黨的創(chuàng)新理論宣講團，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村、學校，參加社會調(diào)查、招生宣講，以實踐升華思政教育實效；凝聚家校育人合力，建立定期與家庭互通信息機制；發(fā)揮各方的育人職責，健全溝通協(xié)調(diào)機制，畫好協(xié)同育人“同心圓”，形成學校、家庭、社會三位一體的育人大格局。

在方式方法創(chuàng)新上求突破。“大思政課”應充分發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的多維度、大空間協(xié)同效應，加快形成“齊力共為”的嶄新格局。建好教學主課堂，積極采用案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式教學，把黨的創(chuàng)新理論蘊含的道理學理哲理講深、講透、講活，提升政治引領、學理闡釋和價值塑造成效。拓展社會大課堂，發(fā)揮實踐育人獨特優(yōu)勢。通過調(diào)查研究、理論宣講等活動，提高認識和思辨水平，因地制宜用好國家“大思政課”實踐教學基地，統(tǒng)籌各類資源建設特色實踐教學基地，一體推進課堂實踐、校內(nèi)實踐、校外實踐教學，走好教育“實踐路”，引導學生在“行走的課堂”中感悟思想偉力。創(chuàng)新網(wǎng)絡云課堂，大力開展基于新一代信息技術的“智慧教學”，用好“學習強國”等平臺，拓展數(shù)智賦能新興育人路子。

在結果評價上見實效。“大思政課”應強化以實效為評價標準，堅持目標導向、結果導向，用實際效果接受檢驗和評判。在評價主體上，打造多元主體共同參與的方式，教師、學生、家長等共同組成“評價共同體”；在評價內(nèi)容上，緊緊扭住學生“德”的培塑，從“知、信、行”三個方面建立真正以學生全面發(fā)展為本的評價指標，通過過程化考核和效果檢驗相結合，使學生在真學真信中堅定理想信念，在學思踐悟中不斷提升自我；在評價方式上，探索多向度綜合性的多維評價，堅持定量評價與定性評價相結合、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結合、線上評價與線下評價相結合，借鑒人工智能等新技術手段，助力科學評價、精準評價。

（作者：國防科技大學軍政基礎教育學院政治委員）