教材是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵要素，是建成教育強(qiáng)國的堅實(shí)基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。黨的二十屆三中全會強(qiáng)調(diào)，要“創(chuàng)新馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，實(shí)施哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新工程，構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系”?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確要求“深入總結(jié)新時代偉大實(shí)踐，推出‘中國系列’原創(chuàng)教材，打造自主教材體系”。加快打造中國自主教材體系，推進(jìn)中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系構(gòu)建，是黨中央作出的重大決策部署，也是在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興這一新的歷史進(jìn)程中全社會全民族的深切共識。實(shí)踐表明，獨(dú)創(chuàng)的理論、一流的人才、深厚的研究、優(yōu)越的體制，是構(gòu)建中國自主教材體系的四個著力點(diǎn)。其中，理論是根本，人才是關(guān)鍵，研究是基礎(chǔ)，體制是保障。加快構(gòu)建中國自主教材體系，應(yīng)緊緊圍繞這四點(diǎn)來謀篇布局、凝心聚力、狠抓落實(shí)。

1.強(qiáng)化理論支撐：加快推進(jìn)新時代原創(chuàng)性理論建設(shè)

原創(chuàng)性理論是構(gòu)建中國自主教材體系的理論基石和邏輯起點(diǎn)。沒有原創(chuàng)性理論，中國自主教材體系就是無源之水、空中樓閣。原創(chuàng)性理論生產(chǎn)能力是知識生產(chǎn)的核心競爭力，集中反映了學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系和教材體系的發(fā)展程度。

加快推進(jìn)新時代原創(chuàng)性理論建設(shè)，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)。用馬克思主義中國化時代化的最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動研究，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體系化研究、學(xué)理化闡釋，堅持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場、觀點(diǎn)和方法，積極推進(jìn)習(xí)近平強(qiáng)軍思想、習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想、習(xí)近平生態(tài)文明思想、習(xí)近平外交思想、習(xí)近平法治思想、習(xí)近平文化思想等重要思想轉(zhuǎn)化為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)理論，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為各相關(guān)領(lǐng)域的重要教材。

加快推進(jìn)新時代原創(chuàng)性理論建設(shè)，必須把原創(chuàng)性理論建設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切結(jié)合起來。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著極其豐富的思想資源，具有重要的時代價值，是我們進(jìn)行理論創(chuàng)新的思想寶庫。我們應(yīng)根據(jù)新時代的需要，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的豐厚滋養(yǎng)，堅持古為今用、推陳出新，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。通過提煉具有時代意義和中國特色的標(biāo)識性概念、范疇、原理、方法，進(jìn)一步堅定歷史自信與文化自信，進(jìn)而推動原創(chuàng)性理論建設(shè)，增強(qiáng)理論自信。

加快推進(jìn)新時代原創(chuàng)性理論建設(shè)，必須堅持“以我為主，為我所用”。原創(chuàng)性理論建設(shè)不僅要緊密結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)古為今用，還要廣泛吸納國外哲學(xué)社會科學(xué)的有益資源，做到“洋為中用”。在批判鑒別的基礎(chǔ)上，廣泛開展文明交流互鑒，吸收人類文化知識積累與創(chuàng)新成果。同時，清晰闡述境外特別是西方國家理論成果產(chǎn)生的歷史背景、思想淵源及其適用范圍，通過分析鑒別、去粗取精、有效轉(zhuǎn)化的方式，使這些成果為中國原創(chuàng)性理論建設(shè)所用。

加快推進(jìn)新時代原創(chuàng)性理論建設(shè)，必須堅持扎根中國特色社會主義實(shí)踐。實(shí)踐是理論創(chuàng)新的根本來源。新時代中國特色社會主義偉大實(shí)踐，蘊(yùn)含著極其豐富的理論資源和理論觀點(diǎn)，為孕育新概念、新范疇、新理論、新體系提供了堅實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)從中國取得重要成就的實(shí)踐領(lǐng)域出發(fā)，研究中國發(fā)展的內(nèi)在邏輯、研究中國實(shí)踐對已有知識的發(fā)展，構(gòu)建體現(xiàn)中國立場、中國價值、中國智慧的新范式、新觀點(diǎn)、新表述，用中國理論來解讀中國實(shí)踐，用中國話語來闡述中國發(fā)展，用中國自己的理論指導(dǎo)新的偉大實(shí)踐。

2.筑牢智力基座：一體推進(jìn)教材專業(yè)人才隊伍建設(shè)

“最淺之教科書法，必得最深其學(xué)者為之。”千千萬萬的一流專家是加快構(gòu)建中國自主教材體系的根本保障?，F(xiàn)階段，我國迫切需要加快培養(yǎng)造就一支政治過硬、理論精湛、結(jié)構(gòu)合理的教材建設(shè)人才隊伍。

著力造就高水平教材建設(shè)“大家”。教材是學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的終端集成和重要呈現(xiàn)。加快打造中國自主教材體系，需要大力增強(qiáng)理論大家、學(xué)術(shù)大家投身教材建設(shè)的積極性、責(zé)任感和使命感，用一流人才編寫一流教材，積極推進(jìn)最新研究成果進(jìn)教材。應(yīng)始終把加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量作為重中之重，在推出更多“培根鑄魂、啟智增慧”的精品教材的過程中，培養(yǎng)造就一大批教材建設(shè)的理論家、實(shí)干家。

鍛煉一批參與教材建設(shè)的青年學(xué)者。加快打造中國自主教材體系，需要在重大教材研究項目、重點(diǎn)教材編寫團(tuán)隊中，培養(yǎng)和鍛煉一批青年人才。為此，可以作出制度性規(guī)定，要求一定比例的青年學(xué)者參與其中，并擔(dān)任重要角色。對他們充分信任、放手使用、精心引導(dǎo)、熱忱關(guān)懷，促使更多青年拔尖人才脫穎而出。

創(chuàng)造良好的人才成長發(fā)展環(huán)境。加快打造中國自主教材體系，需要有關(guān)部門繼續(xù)深化教材建設(shè)人才機(jī)制改革，努力把各方面優(yōu)秀人才集聚到教材事業(yè)中來。持續(xù)營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會氛圍，加強(qiáng)科研誠信和作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動形成風(fēng)清氣正的科研生態(tài)，大力弘揚(yáng)教育家精神，激勵廣大教材工作人員志存高遠(yuǎn)，投身教材事業(yè)。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)研究：聚焦長期性全局性根本性問題

當(dāng)前，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，教材建設(shè)迎來前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇，同時也面臨一系列問題和挑戰(zhàn)，迫切需要深入開展大量的基礎(chǔ)研究，回答好諸如中國自主教材體系是什么、如何發(fā)揮中國自主教材體系的作用等問題?？傮w來看，當(dāng)前需要加強(qiáng)對核心范疇的研究，包括對中國自主教材體系的科學(xué)內(nèi)涵、基本屬性、主要特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、核心功能等內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識和把握，加強(qiáng)各級各類教材的縱向貫通和橫向銜接，深化自主教材體系與自主學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的關(guān)系等相關(guān)研究。

提煉標(biāo)識性概念范疇、理論原理。教材建設(shè)者應(yīng)聚焦中國自主教材體系構(gòu)建的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，包括概念范疇、理論觀點(diǎn)、體系架構(gòu)乃至數(shù)據(jù)案例等關(guān)鍵要素，鼓勵自由探索，加強(qiáng)研究攻關(guān)，努力提出原創(chuàng)性基礎(chǔ)概念、核心范疇、基本原理，筑牢基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的根基和底座。

瞄準(zhǔn)未來教材技術(shù)發(fā)展制高點(diǎn)。教材建設(shè)者須加快新一代信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能等在教材中的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，積極運(yùn)用新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)教材，推動教材建設(shè)向高端化、多樣化、數(shù)字化、智能化發(fā)展，培育并發(fā)展數(shù)字教材和新形態(tài)教材，進(jìn)一步豐富教材的呈現(xiàn)形式和使用方法。

踐行甘坐冷板凳精神。教材建設(shè)者需要心無旁騖、潛心鉆研，真正把教材工作當(dāng)作教材事業(yè)來對待，主動觸及長期問題、根本問題、基本問題，避免急功近利、浮躁浮夸。應(yīng)不斷健全和完善保障、評價和激勵機(jī)制，讓投機(jī)取巧者無利可圖，讓甘坐冷板凳者得到社會最大的尊重。

4.發(fā)揮制度優(yōu)勢：全面深化教材管理體制機(jī)制改革

黨的二十大報告把加強(qiáng)教材建設(shè)和管理放在深化教育領(lǐng)域綜合改革的大局中來考量，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教材工作的高度重視，對深化教材管理體制機(jī)制改革的堅強(qiáng)決心和殷切期望。深化教材管理體制機(jī)制改革，就是要發(fā)揮中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，切實(shí)解決教材編寫、審核、出版、選用、使用、評價等核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域中遇到的深層次問題。

堅持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。堅持黨中央對教材工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，必須加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃、政策措施、重大任務(wù)、研究力量、基地平臺等方面的工作統(tǒng)籌，健全協(xié)同高效的決策指揮體系和組織實(shí)施體系，加強(qiáng)創(chuàng)新資源統(tǒng)籌和力量組織，協(xié)同推進(jìn)各級各類教材建設(shè)。

強(qiáng)化有組織科研。有關(guān)部門應(yīng)提高教材研究組織化水平，引導(dǎo)出版機(jī)構(gòu)與高校、科研單位密切合作，共同凝練教材研究課題，開展聯(lián)合攻關(guān)、集體攻關(guān)、協(xié)同攻關(guān)，充分發(fā)揮專家學(xué)者在教材建設(shè)中的骨干作用。更好發(fā)揮行政的統(tǒng)籌組織功能，調(diào)動學(xué)者、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)等各方面的積極性，推動教材建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新，凝聚形成教材建設(shè)的強(qiáng)大合力。

強(qiáng)化引領(lǐng)示范。打造中國自主教材體系，是創(chuàng)新性極強(qiáng)的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以照搬。應(yīng)加快推進(jìn)“中國系列”教材建設(shè)，確立標(biāo)桿、樹立榜樣，采取邊建設(shè)邊總結(jié)邊完善的工作思路，選定重點(diǎn)學(xué)科，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)。在保持戰(zhàn)略定力的同時，贏得戰(zhàn)略主動，以“中國系列”教材建設(shè)為牽引，帶動整個哲學(xué)社會科學(xué)自主教材體系建設(shè)。

強(qiáng)化激勵保障。有關(guān)部門應(yīng)加快健全符合教材建設(shè)規(guī)律的分類評價體系和考核機(jī)制，深化教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)分配和管理使用機(jī)制改革，完善激勵制度，進(jìn)一步調(diào)動各方積極性，釋放創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

（作者：潘信林、袁帥、馬麗琳，分別系教育部課程教材研究所高校中心主任、副主任、副研究員）