微觀系統(tǒng)主要是指孩子身邊的人，爸爸、媽媽、兄弟姐妹，那么這個系統(tǒng)里面所有的人，對他的影響是最大的，因為他是最先接觸的。而且是時間相對來說是最長的，所以我們經(jīng)常會說一句話，孩子是父母的翻版，但是有的時候恰好是相反的，要看孩子對這個角色的認(rèn)可度。如果心理非常認(rèn)可，他很多東西會學(xué)習(xí)你，但如果他討厭這個可能會走向另外一個極端，但是他身上一定會有那個人的影子，一定會有那方面潛在的模仿學(xué)習(xí)。這是微觀系統(tǒng)。

中觀系統(tǒng)，主要是指孩子周圍的學(xué)校、老師、同學(xué)，到了中學(xué)階段老師對他影響非常大。

外部系統(tǒng)指的是，比如我們自己的工作單位，雖然看起來跟孩子沒有太大關(guān)系，但是我們工作的環(huán)境，一定會影響到我們自身，通過我們自身也會影響到孩子，包括我們居住的社區(qū)。

宏觀系統(tǒng)指的是一個國家整個的氛圍，存在的價值觀、法律這方面的因素。

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在不同的年齡階段，不同的環(huán)境對孩子的影響是不一樣的，家庭的影響也特別大。我們經(jīng)常說現(xiàn)在我們國家教育有點不太科學(xué)，幼兒的老師很多都是大專，或者是幼兒學(xué)校出來的。小學(xué)老師是本科，中學(xué)可能是研究生等等，但是其實你會發(fā)現(xiàn)，對于孩子，越小對他的影響是越大，所以很多國外的幼兒園的老師，要求是非常高的，尤其對心理學(xué)、教育學(xué)方面要求是特別高的，因為那個階段，對孩子的影響是最大的。

另外我給大家介紹一本書，《親子關(guān)系技巧》，他有很多涉及到一些親子關(guān)系的問題，提出了一個理解層次系統(tǒng)。

我們生活要經(jīng)歷這么幾個層次，一個是下邊三個層次，基本上我們都是有意識，能夠覺察到的。而上面三個我們很少去考慮到，有人就把它做了一個排列解釋，包括時間、地點、都有什么人、做什么事情，這個是我們意識層面覺察到的；我們是怎么做的？有沒有拿到這方面的能力？在這個過程中，我為什么要做這件事情？做這件事情的價值在哪里？它有什么樣的意義？做這件事情我能完成還是不能完成？我到底是什么樣的人？是領(lǐng)導(dǎo)喜歡的還是老師喜歡的？是怎么看我的？我是誰？最后我以什么樣的姿態(tài)在這個世界里生活？我是以一種自卑的、退縮的姿態(tài)？還是一種開放的姿態(tài)？甚至有人會覺得我不配生活在這個世界上，所以整個這個系統(tǒng)從下往上逐漸越來越深入，越來越本質(zhì)，這個也是影響孩子發(fā)育橫向的系統(tǒng)。

下面我們來看一下這張圖片，生活中常見的不合理的應(yīng)對方式。

當(dāng)我們做出這些動作的時候，我們會有什么樣的感受。可能我做得比較夸張。我曾經(jīng)聽到一個母親在喂孩子吃飯的時候圍著孩子打轉(zhuǎn)，說了一句話：“你不吃我也不吃了。”可能你們會覺得是玩笑，看似沒什么，吃飯是人的生存本能，爸爸媽媽連自己的命都交給了孩子，孩子內(nèi)心那種恐懼，我們是想象不到的。父母逼迫著孩子做所有的事情，這個是最致命的一點。