有很多家長只會(huì)告訴孩子這樣做不對(duì)，這樣做不好，這樣做不行，但是很少后邊加上一句話，我可以怎樣去做呢？孩子很困惑，告訴我不行，我到底要怎樣做才行呢？所以我們要去跟孩子進(jìn)行討論，你告訴他怎么去做，同時(shí)給孩子自己的感受，告訴孩子這樣做其實(shí)我的感覺挺不舒服，孩子聽到這些話的時(shí)候，就會(huì)有所考慮。我們經(jīng)常說孩子與父母的愛，父母愛孩子，但其實(shí)孩子也非常愛父母，甚至?xí)^我們愛他們的程度。給孩子充分自主的權(quán)利，同時(shí)要給他相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則，先把心情處理好。我舉個(gè)例子。爸爸去哪里面有一個(gè)環(huán)節(jié)是要交玩具，當(dāng)然有的孩子不愿意交，爸爸就說我這還有手機(jī)呢，其實(shí)是作弊行為，但是父母還沒有意識(shí)到我這樣做對(duì)孩子是不好的，這是游戲規(guī)則，我們要告訴孩子這個(gè)事情必須要去做的，牽他的小手把玩具放到那邊去。但是同時(shí)規(guī)則也建立起來了，他不會(huì)覺得哭我就可以拿到想要的，孩子經(jīng)常用哭來探你的底線的，一次妥協(xié)了之后，下次再去哭，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)你是沒有底線的，所以為什么他的行為越來越厲害，就是因?yàn)槟愕牡拙€不斷的被打破。

同時(shí)還要使用“我”這樣的感受，你就是一個(gè)指責(zé)，是一個(gè)評(píng)價(jià)，是一個(gè)判斷，經(jīng)常說你怎么這樣，換一個(gè)說法，“我覺得發(fā)生這件事情我挺難過的”，你可以告訴孩子“媽媽又被老師叫去了，我怎么這么沒面子”。這里邊有大批量的語言的轉(zhuǎn)化體系，包括正向意義的探索，去跟孩子探索一下這個(gè)事情發(fā)生了，有什么樣的好處，或者你這樣做，你能得到什么樣的提升，你可以跟爸爸一起玩兩個(gè)小時(shí)，或者我們?cè)?分鐘內(nèi)完成就可以玩一會(huì)兒積木，我們自己一起來探索有什么樣的收獲等等。包括我們?nèi)ヌ接懸恍┘?xì)節(jié)，孩子們可能沒有成功，是什么樣的問題導(dǎo)致了沒有成功，不是大方面，很多孩子需要你具體指導(dǎo)，具體討論我們?cè)趺礃尤プ觯拍軌蜻_(dá)到我們的一些目標(biāo)，包括通過效果來強(qiáng)化，一旦做到了，爸爸媽媽也特別開心。 

還有一些負(fù)面的事情發(fā)生的時(shí)候，我們要怎樣來轉(zhuǎn)換我們的語言體系，包括未來怎么去引導(dǎo)孩子？我們有很多這樣的一些研究，家長的一些語言體系轉(zhuǎn)換。

我們來看一下這張圖片

比如媽媽說：“你怎么還不做作業(yè)”。我們來體驗(yàn)一下左邊，當(dāng)大人要說出來這個(gè)話的時(shí)候孩子是什么樣的一種感受。大人一直在約束，處處管著孩子，孩子的自我價(jià)值其實(shí)非常低的，沒有一個(gè)能量分值，最差的就是內(nèi)疚，他是讓人內(nèi)疚到自己沒有價(jià)值。這是一些消極的語言，希望大家都可以反思一下自己生活中有沒有過這樣語言。

在看一下這張圖

如果我轉(zhuǎn)換一下，比如媽媽說：“我看了一本小說，說休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強(qiáng)記憶，你好好休息一會(huì)“。我相信你是一個(gè)有自控力的孩子，你休息一會(huì)兒之后，就知道什么時(shí)候該做作業(yè)了，我相信你有這樣的能力。因?yàn)閶寢屨f的很好，休息好了，做作業(yè)效率也高，事實(shí)上相比休息，我們更需要的是好好學(xué)習(xí)的，但你這樣說了要孩子好好休息了以后再去學(xué)習(xí)，并不是放縱。讓孩子自己去感化，他們慢慢的就會(huì)有自制能力，可以做很多事情。沒有說孩子自己就會(huì)變得越來越強(qiáng)，都要有家長的幫助，才能讓孩子意識(shí)到，我可以成為這樣的人，成為有優(yōu)秀品質(zhì)的人。