一、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有什么樣的規(guī)律？我們可以遵循著規(guī)律來(lái)科學(xué)地教育，而孩子生長(zhǎng)規(guī)律主要分兩大方面：一個(gè)是縱向的，一個(gè)是橫向的。

縱向指的是孩子本身成長(zhǎng)過(guò)程中還是有規(guī)律的，隨著不同的年齡階段發(fā)展，他有不同的年齡階段的特點(diǎn)，然后這個(gè)年齡階段有一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題，最關(guān)鍵的能力需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，縱向既有階段性又有連續(xù)性，所以我們要特別關(guān)注我們做一些什么樣的事情，我們要注意，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)整一下我們的行為。

橫向的也從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)是意識(shí)到孩子本身的發(fā)展是橫向的，并不僅僅有學(xué)業(yè)的一個(gè)方面，他還有性格，能力，自我意識(shí)，人際關(guān)系。其實(shí)調(diào)查你會(huì)發(fā)現(xiàn)，比如說(shuō)人際關(guān)系，如果他的家庭是不穩(wěn)定的，父母總在吵架，那么這個(gè)孩子很多時(shí)候會(huì)把父母的吵架歸結(jié)到自己的身上，所以說(shuō)家庭的氛圍，和父母的關(guān)系會(huì)直接影響到孩子。

在學(xué)校，尤其到了初中之后，同伴的關(guān)系對(duì)孩子的影響就更大了，隨著年齡增長(zhǎng)，剛開(kāi)始是父母的影響，到小學(xué)是老師的影響大一些，到了中學(xué)更多的是同伴的影響比較大。為什么孩子不愛(ài)說(shuō)話了？不愛(ài)學(xué)習(xí)、走神、開(kāi)始胡思亂想、會(huì)打扮等等，那有可能同學(xué)之間的人際關(guān)系出了問(wèn)題。所以千萬(wàn)不要忽略周圍的這些東西，對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)絕對(duì)是受這些所有的環(huán)境影響的，包括自我意識(shí)和行為習(xí)慣。

小學(xué)抓基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的幾年，一二年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我們說(shuō)一定要打好基礎(chǔ)，但這個(gè)打好基礎(chǔ)并不是說(shuō)你的學(xué)習(xí)成績(jī)打好基礎(chǔ)，而是在于你的行為習(xí)慣，你有沒(méi)有養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，回到家里知不知道自己去安排自己的時(shí)間。小學(xué)一二年級(jí)作業(yè)比較少，到了三四年級(jí)，到了初中之后，有五門課的作業(yè)，很多?；氐郊覂蓚€(gè)小時(shí)的時(shí)間，要不要先去想一想今天有幾科作業(yè)？語(yǔ)文花半個(gè)小時(shí)，物理花40分鐘，化學(xué)花20分鐘。看他有沒(méi)有這種意識(shí)，而不是說(shuō)家長(zhǎng)去告訴他該怎么安排。

或許有的家長(zhǎng)現(xiàn)在很著急，孩子大了根本不知道應(yīng)該做些什么？那你們?nèi)ハ胍幌?，?dāng)孩子很小的時(shí)候，你們有沒(méi)有主動(dòng)去培養(yǎng)孩子這種意識(shí)和習(xí)慣，而更多的是孩子一進(jìn)門坐下學(xué)習(xí)，我們會(huì)給他們布置好什么作業(yè)，上什么輔導(dǎo)班，一直在包辦孩子所有的一切，并不是孩子懶，而是他沒(méi)有意識(shí)，從小父母也好，長(zhǎng)輩也好，包括爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們都會(huì)安排好孩子的一切，他們主動(dòng)性特別弱。跟他們一起走你會(huì)發(fā)現(xiàn)，到紅綠燈了，他不知道看前后車，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的時(shí)候，家長(zhǎng)是跟他一起的，家長(zhǎng)會(huì)告訴你快拐彎了，該看紅綠燈了。

甚至有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，我就在學(xué)習(xí)上讓他獲得能力就夠了，沒(méi)有時(shí)間去培養(yǎng)他這些能力了。但其實(shí)不是的，我們應(yīng)該通過(guò)生活中的很多方面，讓他去培養(yǎng)這個(gè)意識(shí)，給他一個(gè)責(zé)任感，他會(huì)知道我做事情要承擔(dān)一些責(zé)任，我自己要安排一些事情。到這個(gè)年齡階段，該讓他做什么事情，把這個(gè)能力自然地遷移到學(xué)習(xí)上去。我們可以把眼界更寬一些。孩子的成長(zhǎng)其實(shí)受很多因素的影響，不僅僅是自己還有家庭。

那我們?cè)诳匆幌驴v向的，埃里克森提出了一個(gè)人格發(fā)展八階段理論，首先，幼兒0到3歲，為什么我們一直說(shuō)應(yīng)該把婦女的產(chǎn)假休到3年，其實(shí)原因就在這里，孩子在3歲之前，父母對(duì)他的影響非常大，而且父母對(duì)孩子這種情緒的接納，孩子對(duì)家庭的信任，都是0到3歲之前建立起來(lái)的，否則他會(huì)覺(jué)得這個(gè)家庭是不安全的。所以在0到3歲之前，父母有時(shí)候因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系離開(kāi)，但是你回到家，哪怕孩子不懂，你也要告訴孩子，比如指著表告訴他，針指到這的時(shí)候媽媽就回來(lái)了，等等。要讓孩子知道，你是可以回來(lái)的，因?yàn)楹⒆犹貏e害怕消失。

幼兒、小學(xué)和中學(xué)這三個(gè)階段，幼兒的時(shí)候他會(huì)有這種主動(dòng)性，因?yàn)檫@個(gè)階段是他自主性發(fā)展的第一個(gè)高峰期，他愿意主動(dòng)去探索這些東西，所以這個(gè)年齡階段，是發(fā)展的主動(dòng)性，如果這個(gè)年齡階段沒(méi)有一些很好的發(fā)展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子特別的退縮，就不敢去做一些事情，特別膽小。

小學(xué)階段，就是我們的最關(guān)鍵的階段，包括他對(duì)事情的一些安排、歸納、習(xí)慣的養(yǎng)成都在小學(xué)6到12歲這個(gè)期間，這個(gè)年齡階段該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？發(fā)展什么樣的價(jià)值觀？小時(shí)候受的一些創(chuàng)傷，有時(shí)候會(huì)給人造成一個(gè)毀滅性的打擊的，這是縱向發(fā)展的一個(gè)理論。

橫向的理論影響孩子有很多方面的因素，我們介紹一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)會(huì)提到：微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外部系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)。