一、孩子的成長規(guī)律

孩子在成長過程中，會有什么樣的規(guī)律？我們可以遵循著規(guī)律來科學地教育，而孩子生長規(guī)律主要分兩大方面：一個是縱向的，一個是橫向的。

縱向指的是孩子本身成長過程中還是有規(guī)律的，隨著不同的年齡階段發(fā)展，他有不同的年齡階段的特點，然后這個年齡階段有一個最關(guān)鍵的問題，最關(guān)鍵的能力需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，縱向既有階段性又有連續(xù)性，所以我們要特別關(guān)注我們做一些什么樣的事情，我們要注意，在適當?shù)臅r候調(diào)整一下我們的行為。

橫向的也從兩個角度來說，一個是意識到孩子本身的發(fā)展是橫向的，并不僅僅有學業(yè)的一個方面，他還有性格，能力，自我意識，人際關(guān)系。其實調(diào)查你會發(fā)現(xiàn)，比如說人際關(guān)系，如果他的家庭是不穩(wěn)定的，父母總在吵架，那么這個孩子很多時候會把父母的吵架歸結(jié)到自己的身上，所以說家庭的氛圍，和父母的關(guān)系會直接影響到孩子。

在學校，尤其到了初中之后，同伴的關(guān)系對孩子的影響就更大了，隨著年齡增長，剛開始是父母的影響，到小學是老師的影響大一些，到了中學更多的是同伴的影響比較大。為什么孩子不愛說話了？不愛學習、走神、開始胡思亂想、會打扮等等，那有可能同學之間的人際關(guān)系出了問題。所以千萬不要忽略周圍的這些東西，對于孩子的學業(yè)絕對是受這些所有的環(huán)境影響的，包括自我意識和行為習慣。

小學抓基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的幾年，一二年級剛?cè)雽W的時候，我們說一定要打好基礎(chǔ)，但這個打好基礎(chǔ)并不是說你的學習成績打好基礎(chǔ)，而是在于你的行為習慣，你有沒有養(yǎng)成自我管理的習慣，回到家里知不知道自己去安排自己的時間。小學一二年級作業(yè)比較少，到了三四年級，到了初中之后，有五門課的作業(yè)，很多?；氐郊覂蓚€小時的時間，要不要先去想一想今天有幾科作業(yè)？語文花半個小時，物理花40分鐘，化學花20分鐘?？此袥]有這種意識，而不是說家長去告訴他該怎么安排。

或許有的家長現(xiàn)在很著急，孩子大了根本不知道應該做些什么？那你們?nèi)ハ胍幌?，當孩子很小的時候，你們有沒有主動去培養(yǎng)孩子這種意識和習慣，而更多的是孩子一進門坐下學習，我們會給他們布置好什么作業(yè)，上什么輔導班，一直在包辦孩子所有的一切，并不是孩子懶，而是他沒有意識，從小父母也好，長輩也好，包括爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們都會安排好孩子的一切，他們主動性特別弱。跟他們一起走你會發(fā)現(xiàn)，到紅綠燈了，他不知道看前后車，因為大多數(shù)的時候，家長是跟他一起的，家長會告訴你快拐彎了，該看紅綠燈了。

甚至有的家長會覺得，我就在學習上讓他獲得能力就夠了，沒有時間去培養(yǎng)他這些能力了。但其實不是的，我們應該通過生活中的很多方面，讓他去培養(yǎng)這個意識，給他一個責任感，他會知道我做事情要承擔一些責任，我自己要安排一些事情。到這個年齡階段，該讓他做什么事情，把這個能力自然地遷移到學習上去。我們可以把眼界更寬一些。孩子的成長其實受很多因素的影響，不僅僅是自己還有家庭。

那我們在看一下縱向的，埃里克森提出了一個人格發(fā)展八階段理論，首先，幼兒0到3歲，為什么我們一直說應該把婦女的產(chǎn)假休到3年，其實原因就在這里，孩子在3歲之前，父母對他的影響非常大，而且父母對孩子這種情緒的接納，孩子對家庭的信任，都是0到3歲之前建立起來的，否則他會覺得這個家庭是不安全的。所以在0到3歲之前，父母有時候因為工作關(guān)系離開，但是你回到家，哪怕孩子不懂，你也要告訴孩子，比如指著表告訴他，針指到這的時候媽媽就回來了，等等。要讓孩子知道，你是可以回來的，因為孩子特別害怕消失。

幼兒、小學和中學這三個階段，幼兒的時候他會有這種主動性，因為這個階段是他自主性發(fā)展的第一個高峰期，他愿意主動去探索這些東西，所以這個年齡階段，是發(fā)展的主動性，如果這個年齡階段沒有一些很好的發(fā)展，就會發(fā)現(xiàn)孩子特別的退縮，就不敢去做一些事情，特別膽小。

小學階段，就是我們的最關(guān)鍵的階段，包括他對事情的一些安排、歸納、習慣的養(yǎng)成都在小學6到12歲這個期間，這個年齡階段該承擔什么樣的責任？發(fā)展什么樣的價值觀？小時候受的一些創(chuàng)傷，有時候會給人造成一個毀滅性的打擊的，這是縱向發(fā)展的一個理論。

橫向的理論影響孩子有很多方面的因素，我們介紹一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)會提到：微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外部系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)。