四、敬謙語(yǔ)在書信中的運(yùn)用
另外,我們來(lái)看看敬謙語(yǔ)在書信里面的應(yīng)用。我們見了面都要客套,都要寒暄,寫信更是要這樣。我不知道大家看過(guò)《圍城》沒(méi)有,在座的很多人比較年輕,你看看《圍城》里面,那個(gè)時(shí)候知識(shí)分子是怎么說(shuō)話的?有兩個(gè)人很久沒(méi)見了,你看人家一見面怎么說(shuō)?我們現(xiàn)在一見面一般會(huì)說(shuō)“哎呦!在哪里混啊?混得不錯(cuò)吧?”那個(gè)里面一見面,大家鞠躬,“王兄許久不見,在哪里高就呀?”或者“您在哪里得意?。?rdquo;他想象你一定很好,很得意,是高就。
寫到書信里面就更要這樣。我在清華大學(xué)開了一門課,叫《中國(guó)古代禮儀文明》,這太有意思了,我現(xiàn)在感到太有必要了。有的學(xué)生第一堂課就問(wèn),老師你的課有什么用?我看了他半天,我說(shuō)讓你有個(gè)人樣,有用沒(méi)用?哄堂大笑,后來(lái)大家一看,學(xué)了這東西之后,確實(shí)人樣還不太夠,連個(gè)信都不會(huì)寫。我那天說(shuō),同學(xué)們,今天這堂課我們講書信。嘿呦,下面好多同學(xué)都做這種表情。我說(shuō)我知道你們認(rèn)為,寫信我還不會(huì)嗎,“親愛的爸爸媽媽,你們好嗎?”這不是寫信嗎?我說(shuō),這樣的信小學(xué)三年級(jí)就會(huì)寫了,你讀到清華還是這么兩句話,你有長(zhǎng)進(jìn)沒(méi)有?我說(shuō)好了,我會(huì)讓你們看到,你們現(xiàn)在還不會(huì)寫信。
我們清華(學(xué)生)很有意思,作業(yè)做完了打印出來(lái),放一個(gè)信封里,扔我信箱里面。我收到很多這樣的信(彭林教授敬啟),意思一樣的,我挑了兩個(gè),這都不是我偽造的。我就寫出來(lái)問(wèn)同學(xué)這個(gè)對(duì)不對(duì)。同學(xué)都很有意思的,他知道這個(gè)如果是對(duì)的,你絕對(duì)不會(huì)問(wèn),你問(wèn)對(duì)不對(duì),絕對(duì)是不對(duì)的。他看出這是一個(gè)坑,誰(shuí)都不肯往下跳。但他心里面很奇怪,老師,這很尊敬你呀,敬啟呀!我后來(lái)發(fā)現(xiàn)極多這樣的。今年3月我在香港,香港的老師告訴我,大陸去的學(xué)生都是這樣:某某教授敬啟。
我問(wèn)了半天沒(méi)有人說(shuō),我只好解開答案了。我說(shuō)我們分析一下,這個(gè)主語(yǔ)是誰(shuí)呢?是彭林教授。動(dòng)詞是什么呢?謂語(yǔ)動(dòng)詞是啟,啟就是開,這封信別人不開,彭教授開。怎么開呢?恭恭敬敬地開。我這個(gè)輩分,跟你相差至少一級(jí)吧?你怎么讓我要恭恭敬敬地開你的信呢?這個(gè)就不怪同學(xué),沒(méi)人教他們,他想表達(dá)敬意表達(dá)錯(cuò)了。結(jié)果教室里一個(gè)男生都快哭了,站起來(lái),他說(shuō)高中時(shí)一個(gè)女同學(xué)給他寫信“某某同學(xué)跪啟”。他一開始挺拽的,有了一個(gè)粉絲,跪在那里寫信給他,后來(lái)他才知道是讓他跪下來(lái)啟。這個(gè)笑話鬧太大了。
我們?cè)賮?lái)看看,應(yīng)該怎樣合乎禮儀地表達(dá)敬意。我挑了兩個(gè),當(dāng)年我在北師大的時(shí)候,一個(gè)韓國(guó)的老先生給我寫的信,“彭林教授侍史”“彭林教授行幰”。同學(xué)問(wèn),老師這什么意思呢?我說(shuō)外國(guó)人寫漢字,你們覺(jué)得這堂課還有講的必要嗎?那幫學(xué)生全知道了,原來(lái)自己不會(huì)寫信。那么什么叫行幰,什么叫侍史呢?我給大家布置一個(gè)家庭作業(yè),好不好,你們什么時(shí)候要把這個(gè)東西查出來(lái),會(huì)用了,你就有進(jìn)步了。這個(gè)東西不難的,你用個(gè)兩次不就會(huì)了嗎?下次你給我寫一封信“清華大學(xué)歷史系彭林老師侍史”,我一看就知道,這一定是聽過(guò)我講座的。
我這里舉兩個(gè)例子。一個(gè)是毛澤東寫的信,這是他寫給他一個(gè)老師的信,這個(gè)老師的字叫澄宇。
你看看,首先是對(duì)老師的幾個(gè)尊稱疊加在一起:澄宇先生夫子道席,澄宇是稱他的字,先生是老師,稱他是像孔夫子一樣有學(xué)問(wèn)的人。而且我們可以把老師叫教席,這個(gè)知識(shí)分子是有志于道的,叫道席。一封很短的信體現(xiàn)了毛澤東非常高的文化修養(yǎng)。“既接光儀”,“既”就是已經(jīng),“接”就是接近、接觸,看到您了,他不是用“我們剛見過(guò)面”這樣的表述。“既接光儀”,那個(gè)儀表是有光的,他這么稱呼,不說(shuō)我剛跟您見過(guò)面,而是說(shuō)我已經(jīng)見過(guò)您的光儀了。又接到你的信了,他不說(shuō)又收到來(lái)信了,他說(shuō)“又獲手示”,您親手給我的指示、教誨。我感到“誨諭勤勤”,您給了我許許多多的教導(dǎo),“感且不盡”,這個(gè)話多一個(gè)字都沒(méi)有的。“德芳返平”,有一個(gè)叫德芳的人回北平了,他托德芳帶了一點(diǎn)東西,“托致微物”,委托他致送給您微不足道的一個(gè)禮物。“尚祈”,請(qǐng)您哂納、笑納,什么禮物不知道,但是自己把它寫作微物,還要請(qǐng)您能夠笑納。“世局多故”,“至希”,非常非常希望“為國(guó)自珍”。
“肅此”,很嚴(yán)肅地、很恭恭敬敬地,有的寫“謹(jǐn)此”,寫到這里。“敬頌”“教安”,那么事情很多“不具”,不一個(gè)一個(gè)都寫了。這里我要說(shuō)什么呢,“教安”一定要頂格,我們現(xiàn)在經(jīng)常是“祝您健康”“祝您進(jìn)步”,寫到后面不對(duì),這個(gè)是跟他有關(guān),要頂格,不具。下面“受業(yè)毛澤東”,古代那個(gè)業(yè)是木頭做的一個(gè)板,老師要把講的東西寫在上面,傳授給你這叫授業(yè),我從老師那里得到也叫受業(yè)。古代授受兩個(gè)字不分的,要看語(yǔ)境,那么這個(gè)地方受業(yè)代表是毛澤東。我們什么時(shí)候都能寫出類似的,這么精煉,這么到位,又很雅的東西?
已有0人發(fā)表了評(píng)論