四、敬謙語(yǔ)在書信中的運(yùn)用

另外，我們來(lái)看看敬謙語(yǔ)在書信里面的應(yīng)用。我們見了面都要客套，都要寒暄，寫信更是要這樣。我不知道大家看過(guò)《圍城》沒(méi)有，在座的很多人比較年輕，你看看《圍城》里面，那個(gè)時(shí)候知識(shí)分子是怎么說(shuō)話的？有兩個(gè)人很久沒(méi)見了，你看人家一見面怎么說(shuō)？我們現(xiàn)在一見面一般會(huì)說(shuō)“哎呦！在哪里混啊？混得不錯(cuò)吧？”那個(gè)里面一見面，大家鞠躬，“王兄許久不見，在哪里高就呀？”或者“您在哪里得意?。?rdquo;他想象你一定很好，很得意，是高就。

寫到書信里面就更要這樣。我在清華大學(xué)開了一門課，叫《中國(guó)古代禮儀文明》，這太有意思了，我現(xiàn)在感到太有必要了。有的學(xué)生第一堂課就問(wèn)，老師你的課有什么用？我看了他半天，我說(shuō)讓你有個(gè)人樣，有用沒(méi)用？哄堂大笑，后來(lái)大家一看，學(xué)了這東西之后，確實(shí)人樣還不太夠，連個(gè)信都不會(huì)寫。我那天說(shuō)，同學(xué)們，今天這堂課我們講書信。嘿呦，下面好多同學(xué)都做這種表情。我說(shuō)我知道你們認(rèn)為，寫信我還不會(huì)嗎，“親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？”這不是寫信嗎？我說(shuō)，這樣的信小學(xué)三年級(jí)就會(huì)寫了，你讀到清華還是這么兩句話，你有長(zhǎng)進(jìn)沒(méi)有？我說(shuō)好了，我會(huì)讓你們看到，你們現(xiàn)在還不會(huì)寫信。

我們清華（學(xué)生）很有意思，作業(yè)做完了打印出來(lái)，放一個(gè)信封里，扔我信箱里面。我收到很多這樣的信（彭林教授敬啟），意思一樣的，我挑了兩個(gè)，這都不是我偽造的。我就寫出來(lái)問(wèn)同學(xué)這個(gè)對(duì)不對(duì)。同學(xué)都很有意思的，他知道這個(gè)如果是對(duì)的，你絕對(duì)不會(huì)問(wèn)，你問(wèn)對(duì)不對(duì)，絕對(duì)是不對(duì)的。他看出這是一個(gè)坑，誰(shuí)都不肯往下跳。但他心里面很奇怪，老師，這很尊敬你呀，敬啟呀！我后來(lái)發(fā)現(xiàn)極多這樣的。今年3月我在香港，香港的老師告訴我，大陸去的學(xué)生都是這樣：某某教授敬啟。

我問(wèn)了半天沒(méi)有人說(shuō)，我只好解開答案了。我說(shuō)我們分析一下，這個(gè)主語(yǔ)是誰(shuí)呢？是彭林教授。動(dòng)詞是什么呢？謂語(yǔ)動(dòng)詞是啟，啟就是開，這封信別人不開，彭教授開。怎么開呢？恭恭敬敬地開。我這個(gè)輩分，跟你相差至少一級(jí)吧？你怎么讓我要恭恭敬敬地開你的信呢？這個(gè)就不怪同學(xué)，沒(méi)人教他們，他想表達(dá)敬意表達(dá)錯(cuò)了。結(jié)果教室里一個(gè)男生都快哭了，站起來(lái)，他說(shuō)高中時(shí)一個(gè)女同學(xué)給他寫信“某某同學(xué)跪啟”。他一開始挺拽的，有了一個(gè)粉絲，跪在那里寫信給他，后來(lái)他才知道是讓他跪下來(lái)啟。這個(gè)笑話鬧太大了。

我們?cè)賮?lái)看看，應(yīng)該怎樣合乎禮儀地表達(dá)敬意。我挑了兩個(gè)，當(dāng)年我在北師大的時(shí)候，一個(gè)韓國(guó)的老先生給我寫的信，“彭林教授侍史”“彭林教授行幰”。同學(xué)問(wèn)，老師這什么意思呢？我說(shuō)外國(guó)人寫漢字，你們覺(jué)得這堂課還有講的必要嗎？那幫學(xué)生全知道了，原來(lái)自己不會(huì)寫信。那么什么叫行幰，什么叫侍史呢？我給大家布置一個(gè)家庭作業(yè)，好不好，你們什么時(shí)候要把這個(gè)東西查出來(lái)，會(huì)用了，你就有進(jìn)步了。這個(gè)東西不難的，你用個(gè)兩次不就會(huì)了嗎？下次你給我寫一封信“清華大學(xué)歷史系彭林老師侍史”，我一看就知道，這一定是聽過(guò)我講座的。

我這里舉兩個(gè)例子。一個(gè)是毛澤東寫的信，這是他寫給他一個(gè)老師的信，這個(gè)老師的字叫澄宇。

你看看，首先是對(duì)老師的幾個(gè)尊稱疊加在一起：澄宇先生夫子道席，澄宇是稱他的字，先生是老師，稱他是像孔夫子一樣有學(xué)問(wèn)的人。而且我們可以把老師叫教席，這個(gè)知識(shí)分子是有志于道的，叫道席。一封很短的信體現(xiàn)了毛澤東非常高的文化修養(yǎng)。“既接光儀”，“既”就是已經(jīng)，“接”就是接近、接觸，看到您了，他不是用“我們剛見過(guò)面”這樣的表述。“既接光儀”，那個(gè)儀表是有光的，他這么稱呼，不說(shuō)我剛跟您見過(guò)面，而是說(shuō)我已經(jīng)見過(guò)您的光儀了。又接到你的信了，他不說(shuō)又收到來(lái)信了，他說(shuō)“又獲手示”，您親手給我的指示、教誨。我感到“誨諭勤勤”，您給了我許許多多的教導(dǎo)，“感且不盡”，這個(gè)話多一個(gè)字都沒(méi)有的。“德芳返平”，有一個(gè)叫德芳的人回北平了，他托德芳帶了一點(diǎn)東西，“托致微物”，委托他致送給您微不足道的一個(gè)禮物。“尚祈”，請(qǐng)您哂納、笑納，什么禮物不知道，但是自己把它寫作微物，還要請(qǐng)您能夠笑納。“世局多故”，“至希”，非常非常希望“為國(guó)自珍”。

“肅此”，很嚴(yán)肅地、很恭恭敬敬地，有的寫“謹(jǐn)此”，寫到這里。“敬頌”“教安”，那么事情很多“不具”，不一個(gè)一個(gè)都寫了。這里我要說(shuō)什么呢，“教安”一定要頂格，我們現(xiàn)在經(jīng)常是“祝您健康”“祝您進(jìn)步”，寫到后面不對(duì)，這個(gè)是跟他有關(guān)，要頂格，不具。下面“受業(yè)毛澤東”，古代那個(gè)業(yè)是木頭做的一個(gè)板，老師要把講的東西寫在上面，傳授給你這叫授業(yè)，我從老師那里得到也叫受業(yè)。古代授受兩個(gè)字不分的，要看語(yǔ)境，那么這個(gè)地方受業(yè)代表是毛澤東。我們什么時(shí)候都能寫出類似的，這么精煉，這么到位，又很雅的東西？