NO9.現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)啟動(dòng)

政策回顧：8月25日，教育部下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，，要求各地重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，加大支持力度，大膽探索實(shí)踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

政策點(diǎn)評(píng)：職業(yè)院校學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校跟老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一半時(shí)間在工廠做學(xué)徒由師傅言傳身教。這種源自德國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制融合了企業(yè)、學(xué)校的雙重優(yōu)勢(shì)，加深了校企合作，可以帶來(lái)學(xué)生質(zhì)量的大幅提升，在國(guó)際上也是一種主流發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，中國(guó)需要“打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”，需要從低端制造業(yè)中轉(zhuǎn)型升級(jí)，就必須建立起培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)工人的教育體系。

政策影響：教育部將根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、辦學(xué)條件、保障措施和試點(diǎn)意愿等，選擇一批有條件、基礎(chǔ)好的地市、行業(yè)、骨干企業(yè)和職業(yè)院校作為首批試點(diǎn)單位。在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的范圍和規(guī)模，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑，逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

NO10.教育信息化有了“施工圖”

政策回顧：12月4日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部以及中國(guó)人民銀行五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，為未來(lái)6年的中國(guó)教育信息化繪制了一幅清晰的“施工圖”。　

政策點(diǎn)評(píng)：黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》首次將教育信息化建設(shè)列為教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容，提出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制”，“逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”。這是新時(shí)期教育信息化建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)和目標(biāo)指南?！秾?shí)施方案》將總目標(biāo)進(jìn)行“分解”，不僅有了“施工路線圖”，而且還有3個(gè)明確的“時(shí)間表”，每個(gè)階段都有不同的可量化目標(biāo)，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。

政策影響：《實(shí)施方案》提出，到2015年，全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋，其中寬帶接入比例達(dá)50%以上，擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境；初步建立起豐富多樣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)教育資源的普遍共享，并輸送到全國(guó)具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的學(xué)校、班級(jí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)化、普遍性使用。

教室里不需要粉筆、黑板擦，孩子們不用背著沉甸甸的書(shū)包，地球任何角落的一家工廠的整條生產(chǎn)線都能被“搬進(jìn)”物理課堂。這些在過(guò)去看來(lái)是遙不可及的事，不久將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。