八、家庭、學(xué)校和社會應(yīng)在孩子成長過程中扮演怎樣的角色

主持人：剛才羅老師給提出了兩個原則，分享了三個小建議，尤其是三個小建議讓我感觸特別多。我們要積極、及時、充滿同理心地跟老師、學(xué)校去溝通。這里面反映了處理家校關(guān)系之間的一個關(guān)鍵詞——家校協(xié)同。不僅是家校協(xié)同，孩子的成長過程是一個從個人到社會到國家的整體，會受到很多因素的影響。黨的十九屆五中全會提出，“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”。那么，在孩子成長的過程中，家庭、學(xué)校和社會分別應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？

羅  爽：一提到這個問題，在兩位的腦海中會出現(xiàn)一個什么樣的圖形？提到孩子成長過程中家庭、學(xué)校、社會的關(guān)系，也許在很多人的腦海中都會出現(xiàn)三個圓圈交疊的圖形。這個圖形有它的理論淵源和背景，它是美國著名教育學(xué)家愛潑斯坦在做了大量實證研究的基礎(chǔ)上提出的模型，叫作交疊影響域理論。交疊影響域理論認為，家庭、學(xué)校、社會是孩子社會性發(fā)展的三個重要空間，當這三個空間以兒童關(guān)懷為核心，形成了一種伙伴關(guān)系的時候，就能夠引導(dǎo)和激勵孩子取得學(xué)業(yè)上的成功。

家庭、學(xué)校和社會是三個不同的空間，其作用各有側(cè)重。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育在孩子成長過程中所扮演的角色或者說所主攻的方向是不一樣的。相對來說，家庭教育是成人的教育，是教孩子如何做人的教育。家庭教育的一個主要目標是給孩子立德，是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的教育。學(xué)校教育是成才的教育。因為學(xué)校是專業(yè)的教育機構(gòu)，它的其中一項使命就是讓孩子求知、明智。社會教育是成事的教育。社會教育更多側(cè)重于合作和競爭，給孩子提供一個大的社會平臺和環(huán)境。

那么，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，三個不同空間發(fā)揮的作用又是什么呢？具體而言，家庭教育應(yīng)當側(cè)重于對孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)校教育側(cè)重于幫助孩子學(xué)習(xí)未來在社會上所需的基本知識和技能，并同時達到育人目的；社會教育為孩子的學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造豐富的實踐機會以及更廣闊的實踐平臺，讓孩子學(xué)以致用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

因此，這三種不同教育在孩子成長、學(xué)習(xí)的過程當中，側(cè)重點是不一樣的，所扮演的角色也是不一樣的。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主渠道、主課堂，社會教育是依托和平臺。

九、如何做好“家校社”協(xié)同育人工作

主持人：剛才羅老師分別給我們講解了家庭、學(xué)校、社會在孩子成長過程中所扮演的不同角色，那么，這三方如何才能做到協(xié)同呢？

羅  爽：首先我們要問，協(xié)同的基礎(chǔ)是什么？這三種教育似乎是截然不同的三類教育，但是它們又都有一個共同目標，即促進孩子健康成長和全面發(fā)展。

其次，“家校社”是相互聯(lián)系、彼此一致的共同體。以學(xué)校教育和家庭教育為例，家庭教育為學(xué)校教育的開展提供良好基礎(chǔ)。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，追根溯源更多是家庭教育的問題。所以我們說，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校教育又能夠為家庭教育進行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校畢竟是一個專業(yè)的教育機構(gòu)，老師都是專業(yè)人員，因此學(xué)校教育能夠因其專業(yè)性而對家庭教育產(chǎn)生引領(lǐng)的作用。因此，學(xué)校要承擔(dān)對家庭教育進行指導(dǎo)的職責(zé)。

因此，所謂協(xié)同，指的就是家庭、學(xué)校、社會之間要形成彼此一致、相互聯(lián)系的共同體關(guān)系。所謂“家校社”形成共同體，指的是在孩子成長的過程當中，家庭、學(xué)校、社會要共同承擔(dān)責(zé)任。三種教育不是簡單的混合，也不是相互替代，而是要在相互尊重的基礎(chǔ)之上，保持聯(lián)系、保持一致、加強內(nèi)部聯(lián)系。

主持人：謝謝羅老師非常專業(yè)的解答，也謝謝張爸爸今天的經(jīng)驗分享。張爸爸，聽完羅老師的專業(yè)解答之后，您有什么體會呢？

張偉利：通過羅老師的講解，我體會到，孩子的學(xué)習(xí)動機問題不是靠一個家庭能解決的。在跟我的孩子聊天時，我問他：“你有學(xué)習(xí)動機嗎？”他說：“還行吧！”我說：“你的學(xué)習(xí)動機是來自爸爸媽媽的鼓勵，還是來自其他？”他說：“我喜歡我們老師。”因為他特別喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師講課讓他接受起來比較容易，而且他也從數(shù)學(xué)老師這里獲得了肯定或者鼓勵。所以他的學(xué)習(xí)動機更多來自學(xué)校。這也給我很多的啟示，讓我進一步思考怎么借助學(xué)校、社會的力量，以及國家政策性保障，來更好地激發(fā)讓孩子的學(xué)習(xí)動力。這是我今天深有感觸的，謝謝羅老師。

主持人：謝謝張爸爸。最后，羅老師您可以不可以總結(jié)一下我們今天的公開課？

羅  爽：我想把今天我們所討論的這些問題，用幾句順口溜來總結(jié)一下：想要孩子學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)動機很重要；小學(xué)孩子沒定性，外部動機來主導(dǎo)；內(nèi)部動機是根本，學(xué)習(xí)興趣要引導(dǎo)；獎勵、批評皆可用，獎勵比懲更奏效；歸因指導(dǎo)要重視，積極自我構(gòu)建好；家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校、社會共教導(dǎo)；三位一體促學(xué)習(xí)，孩子健康快成長。

主持人：非常感謝羅老師既專業(yè)又有趣的總結(jié)。我們今天的節(jié)目就到這里，謝謝各位觀眾的收看。

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