三、青春期孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及家庭教育應(yīng)對(duì)

主持人：學(xué)習(xí)也是家長在和青春期孩子互動(dòng)過程中十分頭疼的一個(gè)問題。疫情期間，很多家長把孩子返校稱為“神獸歸籠”。我不太喜歡這種說法，如果兩個(gè)家長跟一個(gè)孩子都互動(dòng)不好，在學(xué)校，老師一個(gè)人面對(duì)那么多“神獸”，該怎么處理問題？不光是青春期，其實(shí)家長和孩子在學(xué)習(xí)方面互動(dòng)的問題從小學(xué)開始就有了。我在小區(qū)里經(jīng)常聽到樓上樓下的家長因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題吼叫孩子。這種沖突我們應(yīng)該怎么處理呢？

李文道：在學(xué)習(xí)方面，到了中學(xué)階段，大部分父母在知識(shí)層面對(duì)孩子是沒有多大幫助的。現(xiàn)在很多小學(xué)的數(shù)學(xué)題，父母都已經(jīng)不會(huì)了。所以我覺得父母指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不能停留在知識(shí)層面，主要是著力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)階段，最重要的是讓孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。到了中學(xué)，要把小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)，讓孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如孩子需要摸索單詞怎么背，心理學(xué)里有很多種方法，哪種方法最適合他？需要孩子不斷嘗試。找到了適合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更高效。

張偉利：還有一個(gè)沖突點(diǎn)，這個(gè)階段的孩子有很多興趣，但我們擔(dān)心他看課外書會(huì)影響學(xué)業(yè)。時(shí)間就那么多，數(shù)學(xué)、英語等科目學(xué)起來還是比較費(fèi)勁的，把心思放在其他地方，難保不會(huì)顧此失彼。怎么讓他既能顧好學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)好興趣？

主持人：學(xué)習(xí)和興趣確實(shí)要協(xié)調(diào)好，我講一個(gè)案例。我姐姐脾氣非常大，她有一個(gè)不好的習(xí)慣，孩子提出想買什么東西，她就把它和學(xué)業(yè)掛鉤?？赡芎芏嗉彝ザ即嬖谶@個(gè)現(xiàn)象。

有段時(shí)間我回家，有20多天的時(shí)間，我就陪著我的外甥。那時(shí)他已經(jīng)不愛去學(xué)校了，說想干點(diǎn)別的。我姐姐問他打算干什么。他說，去理發(fā)店、餐館打工。人家很會(huì)拿《未成年人保護(hù)法》保護(hù)自己，最起碼用言語暴力的辦法行不通。剛開始我和他聊學(xué)習(xí)的時(shí)候，他是有點(diǎn)抗拒的。當(dāng)時(shí)他正在學(xué)習(xí)函數(shù)，我?guī)退鹨环治鲥e(cuò)題，發(fā)現(xiàn)他錯(cuò)了不少。你想，一個(gè)孩子，如果幾天甚至一兩個(gè)月總是錯(cuò)很多，沒有好的方式幫他走出來，他是很容易受挫的，除非他本身的自制力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)。分析之后，我問他，你在做前面單元練習(xí)時(shí)錯(cuò)的相對(duì)少一些，到后面綜合題錯(cuò)的多，為什么？他很困惑。我讓他把綜合題中的一個(gè)問題單拎出來，他做了很久才做對(duì)。我告訴他，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注意兩個(gè)維度，一個(gè)是準(zhǔn)確度，一個(gè)是速度。準(zhǔn)確度有了，速度跟不上，一旦有時(shí)間限定，就會(huì)滿篇出錯(cuò)。另外，如果對(duì)某個(gè)單元沒有熟練掌握，準(zhǔn)確度和速度就都無法保證，導(dǎo)致綜合性練習(xí)頻頻出錯(cuò)。之后這個(gè)孩子就恍然大悟了，我們開始一個(gè)單元一個(gè)單元地做鞏固練習(xí)。兩三個(gè)小時(shí)下來，他變得有信心了。接著我們每個(gè)單元練一兩天，把三個(gè)單元都練完以后，再做綜合性練習(xí)時(shí)，他的準(zhǔn)確率大幅提升了。在這個(gè)過程中他很有成就感。后來我開始跟他商量，制定每天的計(jì)劃，比如晨跑，什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么科目。一段時(shí)間以后，等到他再上學(xué)的時(shí)候，有一道作業(yè)題，老師本來是不讓做的，說要等講過之后再做。我告訴他，這道題你能做出來，結(jié)果他真的把它做出來了。第二天，他回來以后非常驕傲地跟我說：“舅舅，今天老師表揚(yáng)我了。這個(gè)最難的題只有我做出來了，老師讓我上去給大家講，原來給同學(xué)們講題是這么有意思的一件事情。”

所以說，作為家長不應(yīng)該把孩子的什么事都跟學(xué)業(yè)掛鉤。時(shí)間一長，孩子會(huì)不把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，而是當(dāng)作家長的事。那么等到了青春期，他有了能跟家長抗衡的力量時(shí)，就會(huì)說“我憑什么要聽你的”。這也是目前很多青春期的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟家長發(fā)生沖突時(shí)的一個(gè)非常典型的表現(xiàn)。

有一段時(shí)間，我外甥跟他媽媽講，“媽媽，我覺得你不愛我”。他媽媽就問他為什么這樣說。他說，“我覺得你只愛學(xué)習(xí)，總是想盡一切辦法讓我學(xué)習(xí)”。他還用了一個(gè)詞，叫“處心積慮”。很顯然，他不明白學(xué)習(xí)是為了自己。盡管我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是他自己的事，但當(dāng)我們把太多外在評(píng)價(jià)用到對(duì)他學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上的時(shí)候，本來應(yīng)該屬于他內(nèi)心成就的一些東西會(huì)被轉(zhuǎn)化成外在的。

還有一點(diǎn)我深有體會(huì)，那就是榜樣的力量。榜樣的力量很重要，但如果用錯(cuò)了，反而會(huì)起反作用。

我有一個(gè)持續(xù)接觸了很多年的心理輔導(dǎo)案例。那是一個(gè)富裕的家庭，爸爸媽媽都很出色，給孩子創(chuàng)造了非常好的學(xué)習(xí)條件，讓孩子在最好的學(xué)校讀書。我們剛才談了窮養(yǎng)、富養(yǎng)的問題，家長在精神層面上也要給孩子創(chuàng)造好的條件，比如培養(yǎng)他堅(jiān)毅的品格和自主性等。但是這家孩子的家長沒意識(shí)到品格培養(yǎng)的重要性，更多的是給他生活上的滿足。在這種情況下，他遇事時(shí)的情緒管控能力實(shí)際上是不足的。生活上的過度滿足或提早滿足，導(dǎo)致了他在情緒控制及和家長互動(dòng)方面出現(xiàn)了很大的問題。孩子的家長為了培養(yǎng)他，不惜出錢請(qǐng)客、送禮，就是為了讓諸多他們認(rèn)為優(yōu)秀的人跟自己的孩子交流。時(shí)間一長，每當(dāng)被問及想成為一個(gè)什么樣的人，孩子就會(huì)講很多夢(mèng)想，怎樣做能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。當(dāng)他成長到十七八歲的時(shí)候，他在跟我聊天的時(shí)候說：“其實(shí)有很多年我都不敢面對(duì)自己，我覺得爸爸媽媽給我找的那些人可望而不可及，但他們又在不停地給我找這樣的人。為了安慰爸爸媽媽，早點(diǎn)結(jié)束談話，我就說出他們想聽的話。”這個(gè)孩子還好，起碼和家長有溝通，沒有走向歧途。但也有很多孩子心理壓力過大，導(dǎo)致了習(xí)得性無助，失去了很多東西，甚至放棄了生命。

再講一個(gè)和榜樣的力量相關(guān)的案例，這是我和自己親哥哥之間的事情。我小時(shí)候性格外向，愛唱愛跳、愛說愛笑，而我哥哥用大家的話來評(píng)價(jià)是個(gè)內(nèi)向的孩子。所以無論父母、老師還是親朋好友，都會(huì)說小兒子聰明，說大兒子踏實(shí)。因?yàn)樯闲W(xué)二年級(jí)時(shí)，我們都在外面玩，他能自己趴在縫紉機(jī)上學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)。我哥哥上了初中以后，從初一到高三畢業(yè)，我們有六年沒說過話，主要是他不和我說話。讀大學(xué)以后，他給我寫了一封信，信上說，他之前非常恨我，因?yàn)樗X得自己始終活在我的光環(huán)下。這個(gè)所謂的“光環(huán)”就是所有人都夸我聰明，說我哥哥踏實(shí)。他說原來他不覺得有什么，直到到了青春期，他突然意識(shí)到“聰明”是褒義詞，“踏實(shí)”是貶義詞，是笨的代名詞。為了證明自己不笨，他從高一開始就不聽老師講課，只在課后自學(xué)。盡管如此，他最后仍然考上了大學(xué)。后來一起聊天我才知道，哥哥初中成績特別好，從初一到初三，一直是班里的第一名，畢業(yè)考試是全市第一名。但是由于高中時(shí)沒好好聽講，大學(xué)只考了個(gè)大專。工作七年以后，他直接考上了西北師范大學(xué)的研究生，還成為了校長的學(xué)生。我覺得論聰明程度，我可能不如他，就因?yàn)樾愿癖憩F(xiàn)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，導(dǎo)致了大家評(píng)價(jià)的偏差。其實(shí)聰明和踏實(shí)都是優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)格意義上講，長久來看，踏實(shí)才是真正意義上的優(yōu)點(diǎn)，它決定了一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，積淀有多深。在我哥哥誤解時(shí)，沒有人給他分析、解釋，這才在他心目中形成了糟糕的對(duì)比。

聰明和踏實(shí)算是兩個(gè)褒義詞之間的對(duì)比，現(xiàn)實(shí)生活中還有很多明顯帶有批評(píng)、指責(zé)，甚至侮辱性的對(duì)比。這種對(duì)比會(huì)給孩子帶來非常大的傷害，在青春期尤其是這樣。

李文道：對(duì)。青春期會(huì)放大孩子身上的某些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，尤其是缺點(diǎn)。青春期之前，孩子不管長得漂不漂亮，學(xué)習(xí)好不好，都會(huì)覺得自己挺好。

主持人：對(duì)，是這樣的，但到了青春期就不一樣了。

李文道：青春期時(shí)，自我意識(shí)開始蓬勃發(fā)展，孩子自認(rèn)為的一些特點(diǎn)會(huì)被凸顯出來。在這個(gè)過程中，父母的引導(dǎo)很重要。如果您的父母能在那時(shí)候了解到您哥哥的特點(diǎn)，給他另外一種解釋，我相信會(huì)更好一點(diǎn)。

主持人：后來我們還和父母探討過這個(gè)問題，其實(shí)他們已經(jīng)竭盡全力給了我們他們的所有了。

張偉利：對(duì)，這其實(shí)對(duì)家長來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候你也不知道他在外面接觸到了什么，如果他不愿意跟你表達(dá)或交流，你確實(shí)很難發(fā)現(xiàn)他的一些變化。

李文道：我覺得想了解孩子要多傾聽，而且要以朋友的視角進(jìn)入他的生活。在好多孩子的心目中，爸爸媽媽是“唐僧”，說的太多，聽的太少。青春期的時(shí)候，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力、性格的問題、情感的問題，孩子其實(shí)有很多溝通的需要，特別想找一個(gè)人說一說。但是很多父母是孩子剛說了一句，他就有十句、一百句等著，而且往往是負(fù)面、指責(zé)、拒絕的。所以孩子就不愿意跟父母溝通了，家就成了一個(gè)旅館。

父母要學(xué)會(huì)以尊重、理解的態(tài)度去傾聽孩子的煩惱，在孩子需要時(shí)給他建議。

主持人：我覺得您剛才講的這一點(diǎn)非常重要，當(dāng)孩子需要時(shí)家長再去給建議。很多家長做不到這一點(diǎn)，往往剛問了幾句孩子的困難和想法就開始“但是”。之前一個(gè)朋友跟我聊天，他說他想跟孩子好好交流，就先說了很多孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)正是吃飯的時(shí)候，結(jié)果孩子吃著吃著就把碗筷放下了，說“爸爸你直接說但是吧”。所以跟孩子溝通交流，他需要與否很重要，在他不需要的時(shí)候，你們之間根本沒辦法進(jìn)行有效的交流。在這種情況下你再給他建議，就又變成了說教、埋怨和批評(píng)，就像前面文道教授所講的，剝奪了孩子的成人感。

張偉利：有時(shí)候家長會(huì)無意識(shí)地揭孩子的“傷疤”。比如天冷我勸他不要穿短褲，其實(shí)他已經(jīng)意識(shí)到了，如果反復(fù)地說，本來他愿意做的事情反而變得不愿意了。

李文道：對(duì)，有時(shí)候他為了彰顯自我會(huì)故意跟父母作對(duì)。我覺得到了中學(xué)階段，父母再因?yàn)榇┮隆⒊燥埖膯栴}跟孩子發(fā)生沖突，那我們的家庭教育基本還停留在幼兒階段。

主持人：如果想表達(dá)，不妨把決定權(quán)交給孩子，但是說一下你自己的感受。比如說“我覺得今天有點(diǎn)冷，我不希望你感冒”，表示一下關(guān)心，但是怎么穿還是由他來決定。這既滿足了家長說的欲望，又尊重了孩子的意愿。

張偉利：其實(shí)孩子知道穿短褲冷，但就是想跟你對(duì)抗一下。因?yàn)槭虑橐呀?jīng)過去了，家長老是跟他“翻舊賬”。

李文道：對(duì)，總“翻舊賬”會(huì)讓孩子覺得我就是這樣一個(gè)人，這是我多年的一個(gè)毛病了。

主持人：既然已經(jīng)這樣了，我就不改了。

李文道：他改變的動(dòng)力就變差了，甚至不愿意改變了。所以我們的教育一定要更多地指向?qū)?，有建設(shè)性地解決問題。