近期，《哪吒之魔童鬧?！罚础赌倪?》）的熱映不僅點(diǎn)燃了國產(chǎn)電影市場，更催生了“谷子經(jīng)濟(jì)”的低齡化蔓延。數(shù)據(jù)顯示，某電商平臺(tái)哪吒周邊產(chǎn)品單日銷售額突破千萬，部分影院限量版手辦溢價(jià)超300%，而中小學(xué)生群體貢獻(xiàn)了超過四成消費(fèi)額。當(dāng)五年級學(xué)生為集齊全套角色徽章豪擲千元，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子為拍攝“網(wǎng)紅級曬谷照”挪用壓歲錢購置專業(yè)設(shè)備，這場由文化消費(fèi)引發(fā)的家庭教育課題已不容回避。在文化自信崛起與消費(fèi)主義浪潮交織的新時(shí)代，如何引導(dǎo)青少年建立正確的文化認(rèn)同與消費(fèi)觀念，成為擺在每個(gè)家庭面前的重要命題。

游客在上海南京東路的名創(chuàng)優(yōu)品首家全球級MINISO LAND壹號店選購周邊手辦。新華社記者 周杉 攝

一、現(xiàn)象透視：“谷子經(jīng)濟(jì)”低齡化背后的三重動(dòng)因

“谷子經(jīng)濟(jì)”在青少年群體中的流行，本質(zhì)上是多重社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。12-18歲正值美國著名發(fā)展心理學(xué)家埃里克森提出的“自我同一性確立”關(guān)鍵期，青少年通過文化符號的選擇構(gòu)建身份認(rèn)同。哪吒IP蘊(yùn)含的“我命由我不由天”精神內(nèi)核，恰好契合青春期反抗權(quán)威、追求獨(dú)立的價(jià)值訴求，收藏哪吒周邊被認(rèn)為是“表達(dá)態(tài)度的方式”。

社交需求的異化推動(dòng)形成新型消費(fèi)文化。在班級“曬谷群”中，擁有稀有周邊成為社交貨幣，某初中班級甚至出現(xiàn)“谷值排行榜”。這種虛擬社交資本體系刺激著攀比消費(fèi)，調(diào)查顯示，63%的中學(xué)生曾因同伴壓力購買超出預(yù)算的周邊產(chǎn)品。更值得警惕的是商家的精準(zhǔn)營銷策略，盲盒機(jī)制利用斯金納箱原理制造間歇性強(qiáng)化，某平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示青少年盲盒復(fù)購率達(dá)82%，遠(yuǎn)超成人群體。

家庭教育的結(jié)構(gòu)性缺失為現(xiàn)象蔓延提供了土壤。中國青少年研究中心調(diào)查表明，47%的家長對子女文化消費(fèi)采取“經(jīng)濟(jì)滿足+精神放任”模式，34%的家庭缺乏定期消費(fèi)觀教育。當(dāng)物質(zhì)供給替代情感陪伴成為主要教養(yǎng)方式，青少年自然轉(zhuǎn)向虛擬社群尋求歸屬，形成“以購代陪”的畸形補(bǔ)償機(jī)制。

二、現(xiàn)實(shí)困境：家庭教育在文化消費(fèi)中的三重脫節(jié)

面對來勢洶洶的“谷子經(jīng)濟(jì)”，當(dāng)前家庭教育顯現(xiàn)出明顯不適應(yīng)。其一是價(jià)值認(rèn)知的滯后性。不少家長仍將動(dòng)漫周邊簡單歸類為“小孩玩具”，未能洞察其承載的文化認(rèn)同功能。北京市家庭教育研究會(huì)調(diào)研顯示，僅29%的家長能準(zhǔn)確描述孩子收藏周邊的心理動(dòng)機(jī)，這種認(rèn)知鴻溝導(dǎo)致教育引導(dǎo)往往流于“禁購令”等表面措施。

其二是教育方法的單一化。中國教育科學(xué)研究院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對子女非理性消費(fèi)，67%的家長選擇經(jīng)濟(jì)管制，23%采取說教訓(xùn)斥，僅10%嘗試興趣引導(dǎo)。這種簡單粗暴的干預(yù)方式，反而激發(fā)青少年的逆反心理。

其三是協(xié)同機(jī)制的碎片化。學(xué)校消費(fèi)教育多停留在理論層面，社區(qū)文化服務(wù)供給不足，商業(yè)監(jiān)管存在盲區(qū)，導(dǎo)致家庭教育陷入孤軍奮戰(zhàn)。某直轄市消保委統(tǒng)計(jì)，未成年人周邊產(chǎn)品投訴中，65%涉及誘導(dǎo)消費(fèi)，但現(xiàn)行法規(guī)對盲盒銷售等新業(yè)態(tài)缺乏明確約束。

三、破題路徑：構(gòu)建三位一體的家庭教育新范式

破解“谷子經(jīng)濟(jì)”帶來的教育挑戰(zhàn)，需要建立文化引領(lǐng)、消費(fèi)指導(dǎo)、情感滋養(yǎng)協(xié)同發(fā)力的新型教養(yǎng)模式。家長首先要完成從“監(jiān)管者”到“文化向?qū)?rdquo;的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)借鑒《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》倡導(dǎo)的“共同成長”理念，主動(dòng)了解青少年的亞文化，通過家庭觀影會(huì)、IP創(chuàng)作討論等形式，將單向消費(fèi)轉(zhuǎn)化為雙向文化對話。

消費(fèi)觀培育需植入生活教育場景。可借鑒德國“階梯式零花錢管理法”，將周邊消費(fèi)納入財(cái)務(wù)實(shí)踐課程，小學(xué)生進(jìn)行“愿望清單”排序訓(xùn)練，初中生開展“消費(fèi)決策模擬”，高中生參與家庭預(yù)算制定。例如，北京某重點(diǎn)小學(xué)推行的“3C消費(fèi)原則”（文化價(jià)值Culture、成本控制Cost、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化Creativity），使學(xué)生周邊消費(fèi)理性度提升40%。

情感聯(lián)結(jié)機(jī)制重構(gòu)是關(guān)鍵突破口。心理學(xué)研究表明，每周3小時(shí)以上高質(zhì)量陪伴可使青少年物質(zhì)依賴降低57%?？蓪?shí)施“家庭文化共建計(jì)劃”，共同創(chuàng)作同人作品、設(shè)計(jì)個(gè)性化周邊、組織主題公益活動(dòng)，將消費(fèi)行為升華為文化創(chuàng)造，孩子在其中獲得的滿足感遠(yuǎn)超購物快感。

站在文化自信建設(shè)的高度，“谷子經(jīng)濟(jì)”既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。當(dāng)家庭教育能夠善用文化IP的情感聯(lián)結(jié)作用，將消費(fèi)場景轉(zhuǎn)化為價(jià)值引導(dǎo)契機(jī)，就能在守護(hù)青少年精神家園的同時(shí)，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入健康基因。這需要家長以更開放的胸襟理解新生代文化訴求，用智慧的愛構(gòu)建起文化認(rèn)同與消費(fèi)理性的平衡支點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“讓收藏啟迪思想，讓熱愛照見成長”的教育圖景。（來源：宣講家網(wǎng)）

作者單位：上海崇明綠華鎮(zhèn)人民政府

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