用學術(shù)講政治，是新時代黨校（行政學院）教學上的一場深刻變革。2019年4月中旬，全國黨校（行政學院）系統(tǒng)第14期教研骨干研修班圍繞“強化用學術(shù)講政治教學理念”這一主題展開了大討論。此次大討論，對貫徹落實校（院）領導關于全國黨校（行政學院）系統(tǒng)不斷深化用學術(shù)講政治教學改革的要求，具有一定的理論意義和實踐指導作用。

做到理直氣壯用學術(shù)講政治

學員們在討論中認為，要牢固樹立和強化用學術(shù)講政治的教學理念，首先必須對用學術(shù)講政治的重要性和必要性有深刻的認識，進一步提高教學的政治站位。

用學術(shù)講政治，是新時代賦予黨校教師的歷史責任和首要任務。前不久中央印發(fā)的《2018—2022年全國干部教育培訓規(guī)劃》中提出“要把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的中心內(nèi)容，著力提高教師用學術(shù)講政治的水平”。當前，黨校教師要按照中央的新要求，在新時代有新?lián)斝伦鳛椋滓蝿站褪怯脤W術(shù)講好習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助學員從理論層面把握這一思想的科學體系、豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)和實踐要求。黨校教師要在學習研究宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想上干在實處走在前列，要從學理上深入解讀習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央重大決策部署。

用學術(shù)講政治，是黨校的政治屬性和職能職責決定的。黨校姓黨，決定了黨校的一切工作都要堅持黨性原則、遵循黨的政治路線，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩。黨校不同于普通高校，是一所講政治的學校，有其特殊的職能職責，其第一職能職責就是講政治。黨校教師應通過用學術(shù)講政治，借助學術(shù)的手段，從理論的視角來對黨的思想理論和重大決策部署進行學理分析、學術(shù)闡釋。

用學術(shù)講政治，是黨校達成教學質(zhì)量和教學效果的必然要求。黨校要理直氣壯地講政治，與此同時，黨校教師也應重視學術(shù)。要做到用學術(shù)的力量、理論的力量、邏輯的力量讓政治更加入腦入心，就必須真正找準并回應學員的關切，用學理讓學員不僅知其然還能知其所以然，從而幫助學員真正從思想上高度認同，增強政治自覺，從而在行動上自覺踐行，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

把握用學術(shù)講政治的基本要求

學員們在討論中認為，在黨校教學中要真正地把用學術(shù)講政治的理念變革帶動行動變革，形成用學術(shù)講政治的自覺性，著力提高教師用學術(shù)講政治的水平，必須準確把握用學術(shù)講政治的基本要求。

要堅定理想信念和政治信仰。黨校教師是熔神鑄魂者，熔的是理想信念之神，鑄的是共產(chǎn)主義之魂。要讓別人相信，自己必須首先堅定不移；要讓別人做到，自己必須首先做到。所以，黨校教師首先要堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人的精神追求，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者和積極傳播者。

要嚴守政治紀律和政治規(guī)矩。在黨校課堂講課，與中央保持高度一致，是黨校教師要堅守的底線。在黨校講臺和各種場合對重大政治和理論問題發(fā)表觀點看法時，堅決做到在思想上政治上行動上自覺同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要堅持政治上的一票否決，要把政治上的紅線劃清楚、底線劃清楚，絕不能違背國家的大政方針，同時要避免娛樂化、庸俗化和投機化的傾向。

要學會把學術(shù)與政治有機結(jié)合。黨校教師無論講中央精神、講重大現(xiàn)實問題，還是講理論問題，都必須注重從學理上進行深刻分析，將政治問題融入學術(shù)研究，將學術(shù)研究上升到政治高度，這樣才能產(chǎn)生具有黨校特色的學術(shù)成就。

明確怎樣做到用學術(shù)講政治

學員們在討論中認為，要把用學術(shù)講政治的教學理念有效地落實到教學過程和行動中。盡快打造出用學術(shù)講政治的樣板課，不僅要在政治理論、學術(shù)研究上奠定良好的基礎，還要采取科學的教學方法。

用學術(shù)講政治應做到“懂政治”。這里講的“懂政治”，是針對黨校教師的職業(yè)特征在政治理論素養(yǎng)、政治領悟能力、政治信仰立場等方面提出的要求和標準。黨校教師要做好用學術(shù)講政治，首先要做到懂政治、具體來說，就是黨校教師必須熟讀馬克思主義經(jīng)典，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想；善于從政治立場和政治視角觀察問題，時刻保持政治敏銳性和洞察力。

用學術(shù)講政治應運用學理邏輯分析。構(gòu)建學理邏輯體系，要求黨校教師必須潛心研究，深研細究馬克思主義經(jīng)典，了解學科理論的經(jīng)典和前沿，勤學善思，搭建來自厚積薄發(fā)的個人學理框架。在教學過程，通過構(gòu)建學術(shù)框架、運用邏輯分析的方法，把黨的理論和路線方針政策背后的規(guī)律性講清楚，把蘊含在“中心”和“大局”背后的學思脈絡說明白，把中央精神內(nèi)涵的因果邏輯關系論透徹，用理論的力量、思想的力量教育引導學員對馬克思主義及其中國化最新理論成果做到真學真懂真信真用。

用學術(shù)講政治應強調(diào)問題導向。這里強調(diào)的問題導向，就是要求黨校教師通過調(diào)查研究，對學員困惑做到心中有數(shù)，能針對這些問題和困惑進行講授。在教學中，黨校教師應著重針對講題所涉領域?qū)W員目前尚未想到或者想不清楚的問題、學員想到了但普遍存在誤解的問題、學員想到了而且也想對了但不知道如何分析論證的問題等，進行深入思考，真正做到理論聯(lián)系“問題”和“困惑”，避免“放空炮”，從而達到良好的教學效果。

學員們還談到，強化用學術(shù)講政治，要從教學理念變革開始，帶動教學質(zhì)量和教學效果提升。而推動教學理念變革，關鍵要靠機制。用機制引導人、用政策激勵人，黨校教師就會變壓力為動力，不斷增強用學術(shù)講政治的思想自覺。目前，在中央黨校（國家行政學院）的率先倡導和全面部署下，地方各級黨校（行政學院）用學術(shù)講政治的濃厚氛圍與配套機制正在逐步形成和完善。