黨校作為干部教育培訓(xùn)的主渠道主陣地，當(dāng)前最重要的就是按照中央要求，開展好“不忘初心、牢記使命”主題教育，并借助開展主題教育的大好時(shí)機(jī)，大力推進(jìn)用學(xué)術(shù)講政治教學(xué)改革，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教學(xué)的中心內(nèi)容，推動(dòng)入腦入心，引導(dǎo)各級(jí)黨員干部增強(qiáng)政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

用學(xué)術(shù)講政治是黨校踐行初心使命的內(nèi)在要求。去年底，中央印發(fā)《2018—2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，提出要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為干部學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平。用學(xué)術(shù)講政治，就是要用學(xué)術(shù)闡釋黨的理論和中央重大決策部署，從專家視角對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作理論分析。黨校因黨而立，黨校姓黨是天經(jīng)地義的要求。黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命。用學(xué)術(shù)，就是從理論的視角對(duì)黨的路線方針政策和重大決策部署進(jìn)行學(xué)理分析、學(xué)術(shù)闡釋，幫助廣大黨員干部學(xué)懂弄通、釋疑解惑?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》明確提出，圍繞黨和國(guó)家工作大局，以馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主課，培養(yǎng)忠誠(chéng)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部是黨校教育總體要求的重要內(nèi)容。這充分說(shuō)明黨校要踐行好黨的初心使命，就要責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)起、完成好培養(yǎng)忠誠(chéng)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員干部和理論骨干的重任。進(jìn)入新時(shí)代，新形勢(shì)新任務(wù)要求我們要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作，大力推進(jìn)用學(xué)術(shù)講政治教學(xué)改革，充分發(fā)揮好自身教學(xué)、科研、決策咨詢的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以黨的理論教育和黨性教育為主業(yè)主課，講好馬克思主義經(jīng)典著作，講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，講好黨章黨規(guī)黨紀(jì)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，講好中央重大決策部署，講好黨和政府關(guān)注的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教育引導(dǎo)廣大黨員干部更加堅(jiān)定理想信念，傳承紅色基因，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

用學(xué)術(shù)講政治是黨校踐行初心使命的有力舉措。黨校的初心使命決定了黨校要旗幟鮮明講政治，扎扎實(shí)實(shí)講好政治。目前，一些黨校還存在著教學(xué)的科研含量不高、授課的針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)員反映不解渴等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的重要途徑就是要不斷增強(qiáng)用學(xué)術(shù)講政治的本領(lǐng)。講政治首先要懂政治，必須熟讀馬克思主義經(jīng)典，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，系統(tǒng)掌握這一思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，全面理解中央的重大決策部署，潛心研究黨和政府關(guān)注的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)必須嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在大是大非面前能夠始終站穩(wěn)政治立場(chǎng)。用學(xué)術(shù)講政治還要有扎實(shí)的理論功底，對(duì)黨的思想理論和中央重大決策部署進(jìn)行學(xué)理闡釋，對(duì)學(xué)員從實(shí)踐中帶來(lái)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和工作困惑進(jìn)行有學(xué)術(shù)依據(jù)的針對(duì)性回答，不但要堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)，還要講出學(xué)術(shù)層面的“所以然”，這就要求教師們要多深入研究問(wèn)題，舍得花力氣做學(xué)問(wèn)，筑牢學(xué)術(shù)功底，同時(shí)提高教學(xué)能力，能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，通過(guò)構(gòu)建學(xué)術(shù)框架、開展邏輯分析，把黨的理論和路線方針政策背后的規(guī)律性講清楚，把中央精神內(nèi)涵的邏輯關(guān)系講透徹，用理論的力量、思想的力量教育引導(dǎo)學(xué)員對(duì)馬克思主義及其中國(guó)化最新成果做到真學(xué)真懂真信真用。用學(xué)術(shù)講政治還要求堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。這里的“問(wèn)題”主要是學(xué)員心中的困惑，針對(duì)學(xué)員的問(wèn)題，搭建起學(xué)術(shù)分析框架，立體、全面、清晰地講透講好理論的本質(zhì)精髓以及蘊(yùn)含其中的邏輯關(guān)系，從中找到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“鑰匙”。為此，一是大興調(diào)研之風(fēng)。黨校教師要通過(guò)基層調(diào)研、掛職鍛煉等多種途徑深入基層實(shí)地調(diào)研，將自身的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)能力與基層生動(dòng)鮮活的實(shí)踐全面結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。二是倡導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)。黨校學(xué)員大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的第一線，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有著豐富的實(shí)踐和深刻的認(rèn)識(shí)，與學(xué)員交流座談是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一條重要途徑。要通過(guò)分組討論、學(xué)員微課堂、學(xué)員論文指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)員探討交流，虛心問(wèn)需、問(wèn)計(jì)于學(xué)員，切實(shí)補(bǔ)強(qiáng)黨校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的短板。

用學(xué)術(shù)講好政治黨校才能更好踐行初心使命。要通過(guò)多種途徑強(qiáng)化教師的教學(xué)科研實(shí)踐，夯實(shí)學(xué)術(shù)根基，提升教學(xué)能力，切實(shí)增強(qiáng)教師用學(xué)術(shù)講政治的本領(lǐng)。一是開放搞科研。通過(guò)舉辦課題研討會(huì)、邀請(qǐng)授課等形式把校外專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，與黨校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步拓展教師的學(xué)術(shù)研究視野。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持教師“走出去”參加校外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。以形式多樣的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，為教師提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，使黨校教師始終站在理論研究的學(xué)術(shù)前沿。二是扎實(shí)做調(diào)研。調(diào)研是做好科研工作的基本功，是產(chǎn)生高質(zhì)量科研成果的先決條件。要鼓勵(lì)教師帶著課題開展調(diào)查研究，真正找準(zhǔn)并回應(yīng)學(xué)員關(guān)切，以扎實(shí)的調(diào)查研究、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理分析推動(dòng)用學(xué)術(shù)講政治落地落實(shí)。三是定期開展教學(xué)大賽。通過(guò)教學(xué)大賽，賽出用學(xué)術(shù)講政治的樣板課、精品課，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。四是完善教學(xué)評(píng)估體系。首先要把政治紀(jì)律擺在首位，違反這一條實(shí)行一票否決，這是不可觸碰的底線，也是高壓線。突出用學(xué)術(shù)講政治的要求，評(píng)估體系中要把理論闡釋作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且加大權(quán)重，目的在于讓教師重視講課的學(xué)術(shù)框架與科研含量。要通過(guò)完善教學(xué)評(píng)估體系，引導(dǎo)教師按照用學(xué)術(shù)講政治的要求備課講課，幫助教師從學(xué)員評(píng)估中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到差距，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，以評(píng)促改，不斷提高。

（作者系北京市海淀區(qū)委黨校副校長(zhǎng)）