如今，在中國大陸約有1.8萬學(xué)生“叛逃”學(xué)校，選擇“在家上學(xué)”，多數(shù)家庭主要由母親負(fù)責(zé)孩子的在家學(xué)習(xí)。昨天，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布《中國在家上學(xué)研究報告（2013）》，分析我國“在家上學(xué)”的發(fā)展現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，在家上學(xué)的孩子主要處于小學(xué)階段，大多數(shù)家庭不認(rèn)同學(xué)校的教育理念，過半家庭月收入1萬元以下。（8月25日《北京晨報》）

“在家上學(xué)”是對現(xiàn)行教育制度的一種挑戰(zhàn)，也是對多元化教育模式的一種“教育試驗”。挑戰(zhàn)意味讓“在家上學(xué)”不無悲情色彩，試驗性質(zhì)讓“在家上學(xué)”存在隱憂與風(fēng)險。

對于任何一個家庭來說，現(xiàn)有教育模式無疑是成本最低的選擇。“在家上學(xué)”一是要付出法律成本，畢竟，“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”是《義務(wù)教育法》的明文規(guī)定，“在家上學(xué)”事實上承受著違法的法律風(fēng)險。

“在家上學(xué)”二是要付出體制成本。“在家上學(xué)”的孩子沒有納入規(guī)范的教育體系，無法建立學(xué)籍檔案，難以獲得相應(yīng)文憑，這就注定了其將遭遇更多的現(xiàn)實阻礙，并為獲得社會認(rèn)同付出額外代價。還有許多小學(xué)、初中階段“在家上學(xué)”的孩子在高中、大學(xué)階段仍要回到體制內(nèi)升學(xué)，這其中的對接過程也將十分艱難。

寧可付出高昂代價，也不愿孩子被舊體制所束縛，現(xiàn)行學(xué)校教育如此“不受待見”，的確值得我們的教育工作者反思。然而，“在家上學(xué)”是否能全盤解決教育弊病，取得更好的教育效果，也需要打一個個大大的問號。

許多家長雖然擁有高學(xué)歷，但畢竟沒有受過專業(yè)化訓(xùn)練，其教育理念和方法不一定得當(dāng)。隨意性強(qiáng)的“在家上學(xué)”，也難以實現(xiàn)制度化的上課、考核、評價，極有可能使“在家上學(xué)”淪為“在家玩耍”。更為重要的是，上學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，也是讓孩子學(xué)習(xí)社會化的過程，缺乏“小伙伴們”的陪伴，“在家上學(xué)”的孩子如何習(xí)得為人處事、社會規(guī)范成為一個重要難題。

從理論上講，由于每個受教育者都擁有獨一無二的稟賦與個性，教育應(yīng)該多元化。如果某些家長認(rèn)為現(xiàn)存的各類公立、私立、藝體等各類學(xué)校都無法滿足需求，“在家上學(xué)”當(dāng)然未嘗不是一種選擇。但前提是，“在家上學(xué)”必須得到立法、管理等多方面的規(guī)范，否則，只會讓“在家上學(xué)”的悲情與隱憂被放大，難以真正使其成為現(xiàn)行教育體制的有益補(bǔ)充。