有很多家長跑來跟我說，郭老師，我希望我的孩子特別有創(chuàng)造力。我問他們，你們知道什么是創(chuàng)造力嗎？其實他們自己也不知道。我覺得只要除了違反規(guī)則和犯法的事，你不能給他太多條條框框，不然他就沒有自己的無限思維了。有一個還在的媽媽跟我說，說他奶奶看孩子畫畫的時候，說你都畫的什么畫呀？云彩為什么是黑的呢？白云藍天嘛，怎么是黑的？那孩子說得特別好，奶奶，要下雨了，是烏云吶。說的一點沒錯。這么可貴的創(chuàng)造力，奶奶就別說了。還有一個小朋友的媽媽跟我說，上小學寫作文，老師讓寫四季，孩子爸爸就帶他去聽聲音，不同季節(jié)有不同的聲音。全班都在寫春夏秋冬，就這個孩子寫秋冬春夏，老師說這文章寫得特別好，但要是能夠從春夏秋冬寫起來就更好了。但是那孩子說，秋天寫的文章，我不從秋天開始寫，從什么時候?qū)懩?？對呀！這是我認識的一個很好的苗子。其實生活中很多這種事，孩子很受委屈很受打擊，他覺得自己沒錯，為什么他們都說自己是錯的呢？其實這就是創(chuàng)造力。雖然不合乎我們常規(guī)的習慣性的思維方式，只要是合理的，你就要允許它存在。與這個時期的孩子溝通非常有技巧，你要學會怎么跟孩子說他的畫、評他的畫。

圖6

這是孩子畫的想象畫。八到十二歲這個過程是最難教的，因為這個時期孩子的視覺發(fā)育開始完成了，慢慢發(fā)現(xiàn)很多東西有很多細節(jié)，比如，前面的人是可以把后面的人遮住的，有透視，還有陰影，這是孩子大腦逐漸全面和成熟起來的過程。從這個過程到寫實的過程是很難教的，你要幫助孩子畫得越來越有自信。假如他畫著畫著，發(fā)現(xiàn)自己畫的東西怎么和看到的不一樣，就會慢慢失去信心，就不想畫畫了。這個時候就要鞏固他的自信心，告訴他一些技法，讓他能夠完成自己想表達的那個東西。這個過程作為老師來說是最艱難的，家長也需要不斷地鼓勵他，強化他的信心。

圖7

圖8

這是我的學生畫的速寫，他開始注重五官的比例、細節(jié)，還有神態(tài)。然后用毛筆去畫一些靜物。右邊畫的是我，雖然不怎么像，但是衣紋的處理有很多細節(jié)，包括肌肉的感覺，雖然沒有教過他比例，也沒有教過他肌肉，但是他通過自己的觀察，這些都有了。