郭傳菁 中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授
很高興有這個(gè)機(jī)會跟大家分享一些關(guān)于兒童教育的感受。
我是有二十多年經(jīng)驗(yàn)的高校一線教學(xué)工作者,成教、專業(yè)的藝術(shù)課程都教過。在十幾年前,一個(gè)偶然的機(jī)會讓我接觸到兒童教育。同時(shí),在我的大學(xué)課堂上,我常問學(xué)生一個(gè)問題:“你們學(xué)了這么多年的畫畫,創(chuàng)造力到哪兒去了?”接觸小孩以后,我發(fā)現(xiàn)小孩怎么畫得那么好?。∮袝r(shí)候我把小朋友的畫給大學(xué)生們看,大學(xué)生都說,“老師我畫不出來了,我發(fā)現(xiàn)我根本不會畫畫。”所以我就開始對這個(gè)事有了興趣。我指導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生已經(jīng)有十多歲,準(zhǔn)備走專業(yè)繪畫道路了,我看著這個(gè)孩子一點(diǎn)點(diǎn)往前走,從剛開始畫畫,到五歲至八歲最好的創(chuàng)作時(shí)期,再到進(jìn)入小學(xué)之后發(fā)生的變化,其中有老師、環(huán)境的干預(yù),包括卡通畫對他的影響。一直到現(xiàn)在,十幾歲的視覺發(fā)育變化時(shí)期,過程中有很多因素都在干擾這個(gè)孩子的成長,干擾他對藝術(shù)的理解。這個(gè)課題太有意思了,我可能會一直在研究下去,甚至追蹤這個(gè)孩子的一生。我想看看藝術(shù)對這個(gè)孩子的人生到底會有什么影響或幫助。我相信很多爸爸、媽媽、爺爺、奶奶肯定也有切身體會,也帶著很多疑問,甚至還有一些很好的想法,希望大家可以跟我同步地溝通和交流。
“每個(gè)孩子都是天生藝術(shù)家”,這句話不是我說的,是畢加索說的。我們先看看孩子是怎么成長為那么有創(chuàng)造力、激情的狀態(tài)的。這里面有好幾個(gè)問題需要解決。
首先,為什么要孩子接受美術(shù)教育?可能有很多人有這種體會,孩子把家里的墻上、地上畫得烏七八糟的。小時(shí)候,我開始學(xué)寫字、畫畫時(shí),我在我爸爸寫的入黨申請書上面畫東西,把我爸氣得快發(fā)瘋了。而且我小時(shí)候的課本上,但凡帶人的,全都畫胡子、眼鏡。小孩天生就愛到處亂涂,就有涂畫的愿望。
有很多家長跟我說,這輩子最遺憾的就是不懂畫畫,想讓孩子學(xué)一學(xué)。還有家長間互相PK,有的家長跟我說,孩子的同學(xué)會畫孔雀了,你怎么不教孩子畫孔雀?因?yàn)樽约簺]有學(xué)畫畫,家長有一種遺憾。另外,孩子是自己生命的一種延伸,家長希望他不僅有自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)最好能把自己的缺點(diǎn)也給填補(bǔ)了。孩子承載了太多東西!這是我看到的比較主要的原因。
當(dāng)然,也有家長跟我說,自己也明白,自己沒有什么藝術(shù)修養(yǎng),就讓孩子學(xué)學(xué)吧,以后會穿衣服、會打扮,把家里弄得漂亮點(diǎn)兒,還能看懂美術(shù)展,讓孩子的生活豐富一點(diǎn)。這就是審美和藝術(shù)素養(yǎng)。這是思想相對端正的家長。
兒童美術(shù)教育要分成兩類來講,一是要做好家長的工作。教學(xué)生首先要跟家長溝通,讓他們了解藝術(shù)是什么。我們國家關(guān)于藝術(shù)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)還在發(fā)展的過程中,對于美術(shù)的理解還很單一和片面,帶著這種片面的美術(shù)知識去輔導(dǎo)孩子,甚至影響孩子,可能會出現(xiàn)一些問題。所以,要讓家長了解美術(shù)是什么。家長對美術(shù)的理解要大致與藝術(shù)老師相近,這樣對孩子的影響會好一點(diǎn)。
有以下幾個(gè)問題比較突出:一是欣賞美術(shù)作品像和不像的問題;二是真實(shí)與不真實(shí)的問題;三是審美問題,這可能是最困難的。我們來一一地講解。
圖1
上面的畫(圖1)不知道有沒有家長了解過,前兩張是畢加索畫的,畢加索在繪畫史上是一個(gè)不可跨越的人物。第一張是畢加索畫的母雞和小雞,第二張是他畫的小公雞。按照中國的審美,老母雞比較容易理解,因?yàn)樗o(hù)著小雞,小雞剛剛出生,毛茸茸的,這是覓食、找雞媽媽的狀態(tài),畫得栩栩如生。但是第二張小公雞的感覺呢?有一點(diǎn)猙獰、好斗的勁兒,中國人可能不那么能夠適應(yīng)。但是從繪畫的角度去理解,它用漫畫的感覺,把小公雞好斗、不可一世的個(gè)勁兒,表達(dá)得非常準(zhǔn)確。所以這兩張畫同樣具有藝術(shù)價(jià)值。
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