郭傳菁 中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授

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很高興有這個機會跟大家分享一些關(guān)于兒童教育的感受。

我是有二十多年經(jīng)驗的高校一線教學(xué)工作者，成教、專業(yè)的藝術(shù)課程都教過。在十幾年前，一個偶然的機會讓我接觸到兒童教育。同時，在我的大學(xué)課堂上，我常問學(xué)生一個問題：“你們學(xué)了這么多年的畫畫，創(chuàng)造力到哪兒去了？”接觸小孩以后，我發(fā)現(xiàn)小孩怎么畫得那么好?。∮袝r候我把小朋友的畫給大學(xué)生們看，大學(xué)生都說，“老師我畫不出來了，我發(fā)現(xiàn)我根本不會畫畫。”所以我就開始對這個事有了興趣。我指導(dǎo)的一個學(xué)生已經(jīng)有十多歲，準備走專業(yè)繪畫道路了，我看著這個孩子一點點往前走，從剛開始畫畫，到五歲至八歲最好的創(chuàng)作時期，再到進入小學(xué)之后發(fā)生的變化，其中有老師、環(huán)境的干預(yù)，包括卡通畫對他的影響。一直到現(xiàn)在，十幾歲的視覺發(fā)育變化時期，過程中有很多因素都在干擾這個孩子的成長，干擾他對藝術(shù)的理解。這個課題太有意思了，我可能會一直在研究下去，甚至追蹤這個孩子的一生。我想看看藝術(shù)對這個孩子的人生到底會有什么影響或幫助。我相信很多爸爸、媽媽、爺爺、奶奶肯定也有切身體會，也帶著很多疑問，甚至還有一些很好的想法，希望大家可以跟我同步地溝通和交流。

“每個孩子都是天生藝術(shù)家”，這句話不是我說的，是畢加索說的。我們先看看孩子是怎么成長為那么有創(chuàng)造力、激情的狀態(tài)的。這里面有好幾個問題需要解決。

首先，為什么要孩子接受美術(shù)教育？可能有很多人有這種體會，孩子把家里的墻上、地上畫得烏七八糟的。小時候，我開始學(xué)寫字、畫畫時，我在我爸爸寫的入黨申請書上面畫東西，把我爸氣得快發(fā)瘋了。而且我小時候的課本上，但凡帶人的，全都畫胡子、眼鏡。小孩天生就愛到處亂涂，就有涂畫的愿望。

有很多家長跟我說，這輩子最遺憾的就是不懂畫畫，想讓孩子學(xué)一學(xué)。還有家長間互相PK，有的家長跟我說，孩子的同學(xué)會畫孔雀了，你怎么不教孩子畫孔雀？因為自己沒有學(xué)畫畫，家長有一種遺憾。另外，孩子是自己生命的一種延伸，家長希望他不僅有自己的優(yōu)點，同時最好能把自己的缺點也給填補了。孩子承載了太多東西！這是我看到的比較主要的原因。

當然，也有家長跟我說，自己也明白，自己沒有什么藝術(shù)修養(yǎng)，就讓孩子學(xué)學(xué)吧，以后會穿衣服、會打扮，把家里弄得漂亮點兒，還能看懂美術(shù)展，讓孩子的生活豐富一點。這就是審美和藝術(shù)素養(yǎng)。這是思想相對端正的家長。

兒童美術(shù)教育要分成兩類來講，一是要做好家長的工作。教學(xué)生首先要跟家長溝通，讓他們了解藝術(shù)是什么。我們國家關(guān)于藝術(shù)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)還在發(fā)展的過程中，對于美術(shù)的理解還很單一和片面，帶著這種片面的美術(shù)知識去輔導(dǎo)孩子，甚至影響孩子，可能會出現(xiàn)一些問題。所以，要讓家長了解美術(shù)是什么。家長對美術(shù)的理解要大致與藝術(shù)老師相近，這樣對孩子的影響會好一點。

有以下幾個問題比較突出：一是欣賞美術(shù)作品像和不像的問題；二是真實與不真實的問題；三是審美問題，這可能是最困難的。我們來一一地講解。

圖1

上面的畫（圖1）不知道有沒有家長了解過，前兩張是畢加索畫的，畢加索在繪畫史上是一個不可跨越的人物。第一張是畢加索畫的母雞和小雞，第二張是他畫的小公雞。按照中國的審美，老母雞比較容易理解，因為它護著小雞，小雞剛剛出生，毛茸茸的，這是覓食、找雞媽媽的狀態(tài)，畫得栩栩如生。但是第二張小公雞的感覺呢？有一點猙獰、好斗的勁兒，中國人可能不那么能夠適應(yīng)。但是從繪畫的角度去理解，它用漫畫的感覺，把小公雞好斗、不可一世的個勁兒，表達得非常準確。所以這兩張畫同樣具有藝術(shù)價值。