2.基于人的資源配置的理念對經(jīng)濟(jì)的影響機(jī)理

組織的很多風(fēng)格是由個(gè)人風(fēng)格所構(gòu)成的，所以我們必須重視個(gè)人資源配制所帶來的經(jīng)濟(jì)、金融的后果。比如，按照生命周期以及人的任務(wù)來說，人的一生可以分為：第一，學(xué)生期；第二，工作期；第三，養(yǎng)老期。在這三個(gè)階段中，一定不會少了兩個(gè)事情，第一個(gè)就是成長，第二個(gè)就是生活。人們在不同的階段會做一些決策，那么這些決策的依據(jù)是什么？盡管我們不推崇貨幣主義，但我們還是要按照成本凈收益的概念去理解。我們在工作期和養(yǎng)老期的任何一個(gè)決策，都會受到前一個(gè)期的影響，比如我現(xiàn)在學(xué)不學(xué)習(xí)，學(xué)什么；工作不工作，做什么工作；是不是這樣養(yǎng)老；等等。從長遠(yuǎn)來看，我們所希望獲得的，既要考慮到每一期，也要考慮到一生的凈收益是不是大于零。

對于學(xué)生階段來說，最寶貴的就是成長，這對他的工作時(shí)期、養(yǎng)老時(shí)期都會有重大的影響。人是重生性動(dòng)物，人剛生下來還沒有成人。人從娘胎里面十月懷胎到呱呱墜地，還要大概18年的時(shí)間才能夠成人。在這個(gè)過程中，他的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。但是我們卻發(fā)現(xiàn)，由于家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、成長資源的約束，很多孩子失去了成長的某些可能。所以孩子應(yīng)該不分貧富、不分種族，都能夠發(fā)揮他自己的潛能為社會所用。然而很顯然，一個(gè)孩子所缺乏的資源，一個(gè)是通用性的貨幣資源，另一個(gè)是成長性的各種資源。我簡單地舉兩個(gè)例子。比如說通用性的貨幣資源非常稀缺，所以才出現(xiàn)了助學(xué)貸款。但是最近又出現(xiàn)了“裸條”的事件，可見學(xué)生在貨幣資源方面是缺乏的。因此只有有了充足的學(xué)生金融的工具，才能夠通過挖掘?qū)W生的潛能找到他的興趣點(diǎn)，為我國培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，培育工匠精神。這是一個(gè)連鎖的反應(yīng)。再比如說學(xué)生缺乏成長資源。越來越多的學(xué)生拼爹媽，很多教師的孩子學(xué)習(xí)成績比較好，因?yàn)樗麄冇谐砷L的資源。父母如果見多識廣，孩子可能就會成長得更快一些。

對于工作者來說，他們的任務(wù)是干中學(xué)。干中學(xué)以后，他們的技能結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，和原來的企業(yè)不是很匹配的，就需要工作重置。但是我們也會發(fā)現(xiàn)，工作者對資源配制認(rèn)識得不到位，經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，我舉一個(gè)例子來說明。坊間有一句俗語，有的人前半生用命來換錢，后半生用錢來換命。可惜都是劃不來的，都是失敗的。再比如說，人的成長是一個(gè)生產(chǎn)力再生產(chǎn)的過程。咱們以吃東西為例。因?yàn)槲覀冎匾暱谖抖恢匾曎|(zhì)量，這也是造成很多產(chǎn)品不健康的重要原因。如果所有人都非常注重產(chǎn)品的健康問題，都不去買不健康的產(chǎn)品，那不健康的產(chǎn)品也就沒法生產(chǎn)了。

還有一個(gè)問題就是人民將自己的體能過度配制給工作，這就出現(xiàn)了一些企業(yè)的“九連跳”，很多人在工作中猝死，或者由于工作壓力大而抑郁。為什么呢？就是因?yàn)榕渲频男蓍e資源不夠。那么，怎樣才能相對減小工作強(qiáng)度？有一個(gè)巧妙的辦法，就是做你喜歡做的，做你能做的。在現(xiàn)代社會下，我們更加提倡“愛一行，干一行”。那么，工匠精神是怎么來的？如果他不愛這一行，怎么能有工匠精神？所以說不愛工作的工匠精神，是虛假的工匠精神，是不能持續(xù)的工匠精神。我舉一個(gè)例子。近幾年，金融泡沫非常嚴(yán)重，很多學(xué)生都去學(xué)會計(jì)、學(xué)金融，因?yàn)閽甑腻X多。所以說大家是為錢而去學(xué)的，而不是為興趣而去學(xué)。