（三）系統(tǒng)分析的方法

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局一個(gè)非常重要的方法論就是系統(tǒng)分析，就是習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃?？创魏螁?wèn)題都要有系統(tǒng)性、整體性。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，“四個(gè)全面”之間有系統(tǒng)性、整體性，全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo)，其他三個(gè)“全面”是戰(zhàn)略舉措。全面深化改革與全面依法治國(guó)之間有著內(nèi)在的關(guān)系。同樣，全面深化改革與全面從嚴(yán)治黨之間的關(guān)系也非常密切，全面從嚴(yán)治黨與全面依法治國(guó)之間也是緊密聯(lián)系。它們都不是孤立的。“四個(gè)全面”之間有著非常內(nèi)在的整體性，包括我們也強(qiáng)調(diào)改革的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性。習(xí)近平總書(shū)記談到改革的時(shí)候也特別強(qiáng)調(diào)，全面深化改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，加強(qiáng)各項(xiàng)改革的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、可行性研究。

事物之間的系統(tǒng)性越來(lái)越復(fù)雜，我們必須要有系統(tǒng)性思維。當(dāng)然，這個(gè)系統(tǒng)性在現(xiàn)代的表現(xiàn)非常復(fù)雜。

系統(tǒng)性，首先有時(shí)間上的系統(tǒng)性。什么叫時(shí)間上的系統(tǒng)性？就是今天我做出一項(xiàng)改革舉措，要考慮到未來(lái)5年以后，這個(gè)決策會(huì)不會(huì)帶來(lái)一些想象不到的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)帶來(lái)一些不能克服的問(wèn)題；再過(guò)10年，是不是帶來(lái)更大的問(wèn)題。一定要把一項(xiàng)改革的舉措考慮得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。不能把眼前的事解決了，但5年以后、10年后演變成一些非常復(fù)雜的問(wèn)題。所以，在設(shè)計(jì)改革舉措的時(shí)候，一定要考慮到今天、明天和后天，有一個(gè)時(shí)間上的整體性。

第二，部門之間的整體性。這個(gè)部門的一項(xiàng)改革會(huì)不會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)一些想象不到的問(wèn)題。這個(gè)部門的改革成功了，只是解決了一個(gè)部門的問(wèn)題。但是，這個(gè)部門的問(wèn)題解決了，會(huì)產(chǎn)生一些你想象不到的溢出問(wèn)題，所以必須有整體性，要站在整體來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。

我想“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局很重要的一個(gè)方法論就是系統(tǒng)分析。我們知道，深改小組到現(xiàn)在成立不到兩年，已經(jīng)通過(guò)將近90個(gè)頂層設(shè)計(jì)的文件，我想它就是考慮到，發(fā)展到了今天，事物之間的整體性、關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，過(guò)去的關(guān)系可能是外在的，今天可能就變成內(nèi)在的了，過(guò)去可能是一般性的關(guān)系，現(xiàn)在成了一個(gè)本質(zhì)性的關(guān)系。我們一定要看到事物之間的整體性、復(fù)雜性。所以，現(xiàn)在我們一直強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)、整體謀劃。而“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局恰恰體現(xiàn)了這種頂層設(shè)計(jì)、整體謀劃。

如何培養(yǎng)我們的整體性、系統(tǒng)性思維？我們要培養(yǎng)做好任何工作的系統(tǒng)性、整體思維。首先，打破思維定式。我們要消除職業(yè)偏見(jiàn)和知識(shí)偏好，看問(wèn)題更加客觀、更加全面。“四個(gè)全面”告訴我們，要善于打破思維定式。你不能說(shuō)，我是學(xué)這個(gè)，我只是從這個(gè)角度看問(wèn)題，我是干那個(gè)的，我只是我那個(gè)角度看問(wèn)題。這樣，有一些問(wèn)題就容易形成偏見(jiàn)，就不容易形成系統(tǒng)性、整體性思維。

第二就是培育辯證思維。這也是習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)的。2015年1月23日，在中央政治局第20次集體學(xué)習(xí)的時(shí)候，習(xí)近平總書(shū)記指出，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問(wèn)題的本領(lǐng)。我們的事業(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強(qiáng)辯證思維能力。全面深化改革，要突出改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，使改革成果更多更公平惠及全體人民。要反對(duì)形而上學(xué)的思想方法，看形勢(shì)做工作不能盲人摸象、坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)、削足適履、畫(huà)蛇添足。

總書(shū)記一口氣用了五個(gè)成語(yǔ)來(lái)講有一些人的思維方法是形而上學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)，在我們這個(gè)社會(huì)里，有一些人很容易形成這五種情況的思維方式。比如盲人摸象，我們知道這個(gè)故事里首先那三個(gè)盲人摸到大象了；第二，說(shuō)大象像一個(gè)柱子的人，他還算是比較靠譜的，他摸到了大象，又形容得還比較像。但是，現(xiàn)在往往是這樣：一頭大象來(lái)了以后，幾百幾千個(gè)人圍著，閉眼睛來(lái)摸象，這樣是很難摸得到象腿的，常常會(huì)摸到摸象人的腿。第一，摸不到象；第二，摸不到象腿。你摸到一個(gè)人的腿，你說(shuō)大象像棍子，就越來(lái)越不靠譜了。如果我見(jiàn)不到這個(gè)象怎么辦？如果見(jiàn)不到象，我又需要把象比較客觀地描述出來(lái)，那么就需要有辯證思維，要形成科學(xué)的邏輯分析的能力，不斷地去還原事物的真相，不斷地去進(jìn)行邏輯比對(duì)，然后接近事物真相。所以，總書(shū)記談到辯證思維，我覺(jué)得是非常有意義的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局時(shí)，一定要把握好辯證思維的方法，頭腦中要有事物普遍聯(lián)系的思維，要有具體問(wèn)題具體分析的思維，要通過(guò)辯證思維去偽存真。

再一個(gè)，辯證思維還要具體問(wèn)題具體分析。我們把握事物的整體性，把握事物的事實(shí)的總和，把握住一個(gè)現(xiàn)象跟其他現(xiàn)象之間的內(nèi)在關(guān)系，然后這樣我們?nèi)シ治鰡?wèn)題的時(shí)候就不會(huì)走偏路。如果你看到一個(gè)孤立的現(xiàn)象，你就認(rèn)為它是一個(gè)具體問(wèn)題，那么實(shí)際上一個(gè)孤立的現(xiàn)象未必是一個(gè)具體問(wèn)題，你只有找到這個(gè)現(xiàn)象跟其他的事物之間內(nèi)在的關(guān)系了，形成一個(gè)對(duì)于這個(gè)事物的整體的認(rèn)識(shí)，才能找到具體問(wèn)題。找到具體問(wèn)題，你才能找到具體解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。所以，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，確實(shí)要注意總書(shū)記提到的形而上學(xué)的東西，包括坐井觀天也是如此。由于受我們專業(yè)的影響、學(xué)科的細(xì)化影響，我們有時(shí)候看問(wèn)題很容易從我們自身的某個(gè)專業(yè)出發(fā)，而忽略了整體性。所以我們要不斷地破除坐井觀天的思維。揠苗助長(zhǎng)也好，削足適履也好，畫(huà)蛇添足也好，這些問(wèn)題確實(shí)在我們的生活中帶有一定的普遍性，我們要逐步用辯證思維來(lái)解決這些問(wèn)題。

第三，一定要形成整體性思維，就是要一定要培養(yǎng)我們的立體性視野。也就是看問(wèn)題的時(shí)候，我們角度要多一點(diǎn)，要寬一點(diǎn)。“四個(gè)全面”的“全面”強(qiáng)調(diào)的就是多面，肯定不是一個(gè)平面，也不是一個(gè)單面，也不僅僅是兩個(gè)面。平面也好，是單面也好，它就不是全面，全面一定是一個(gè)多面。也就是說(shuō)，我們看待任何一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不能孤立地或者只是一個(gè)角度看。我們必須要培養(yǎng)立體視野。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局在解決問(wèn)題的時(shí)候都是立體性的多面的。要解決一個(gè)重大的問(wèn)題，不僅僅是深化改革要解決，依法治國(guó)也得解決，全面從嚴(yán)治黨也得解決。比如我前面提到社會(huì)流動(dòng)性問(wèn)題。我們要通過(guò)全面深化改革，尤其是教育的公平改革，讓越來(lái)越多的人享受教育的公平性；我們要通過(guò)依法治國(guó)，建立更多解決社會(huì)公平性的法律體系，我們強(qiáng)調(diào)我們法律要實(shí)現(xiàn)公平正義，那么從法律上要解決教育的公平性問(wèn)題；通過(guò)全面從嚴(yán)治黨，打破一些特權(quán)也好，解決一些腐敗問(wèn)題，都是為老百姓實(shí)現(xiàn)公平性提供保障的。所以，解決一個(gè)社會(huì)公平性問(wèn)題，我們不是從一個(gè)角度去考慮，而要形成合力，既從深化改革的角度，也從依法治國(guó)的角度，也要從從嚴(yán)治黨的角度著手。很多重大問(wèn)題都是這樣的，一下子對(duì)照幾個(gè)面，同時(shí)要去進(jìn)行，解決問(wèn)題的能力就非常強(qiáng)。

我們要很好地看到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局有著科學(xué)的方法論，無(wú)論是強(qiáng)大的辯證思維，還是多面分析問(wèn)題，這些方法我們一定要科學(xué)掌握。那么，掌握住這些方法，對(duì)于我們解決的問(wèn)題是至關(guān)重要的。

我想這些方面告訴我們，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局有非常完整的理論體系，而且有立場(chǎng)、有觀點(diǎn)，有科學(xué)方法論。所以，經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局正在形成一個(gè)非常完整的科學(xué)體系，很值得我們?nèi)グ盐蘸蛯W(xué)習(xí)。

好，我今天就講這些，謝謝大家！

（未經(jīng)許可，不得印刷、出版，違者負(fù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律責(zé)任）