以德施教 以情育人

□謝小雙

習(xí)近平總書記在教師節(jié)講話中強(qiáng)調(diào)，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。對此，我深有體會。我所管理的是兩所特殊的學(xué)校，尤其是上海市辛靈中學(xué)，這是一所招收9種不良行為學(xué)生的特殊學(xué)校。2008年1月，我臨危受命時，曾站在校門口遲遲沒有踏進(jìn)校門。因?yàn)槲乙恢痹谄胀ㄖ袑W(xué)工作，第一次面對這樣的學(xué)校有些不知所措。當(dāng)時學(xué)校曾因管理不善而沒有生源面臨拆并，不少學(xué)生因厭學(xué)而逃學(xué)甚至走向犯罪的邊緣……老師們更多的只是監(jiān)管學(xué)生，可以說學(xué)校、學(xué)生、教師，這里的一切都和普通學(xué)校里的情況相去甚遠(yuǎn)。但最終我還是鼓起勇氣走了進(jìn)去，因?yàn)槲沂且幻ｉL，一名教師。我深刻認(rèn)識到，這里是育人的學(xué)校，不是改造犯人的監(jiān)獄。尤其在我家訪以后，我和老師們才了解，其實(shí)這些孩子并不“壞”，他們很需要溫暖，很需要家的感覺。所以，我和我所有的同事都必須以德施教、以情育人。于是我著手轉(zhuǎn)變以往這里教師管教學(xué)生的做法，形成了以學(xué)生自主管理與教師管理相結(jié)合的教育管理新模式。我們學(xué)生們輪流當(dāng)值日班長、輪流當(dāng)升旗手，輪流當(dāng)班長，配合老師自主管理。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生參與到學(xué)?；顒又?。全校師生一起動手，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造了具有辛靈學(xué)校特色的墻壁文化、走廊文化、樓梯文化、宿舍文化、教室文化、餐廳文化等，使整個校園形成一種不開口說話的育人文化。學(xué)生們感受到了被尊重的感覺，也在融入校園生活的過程中，真正感受到了自己是學(xué)校的主人。很多學(xué)生來了辛靈以后，從原來的自卑膽小走向了自信自強(qiáng)。在這一過程中，我真心認(rèn)同總書記所講的：做老師，最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才。看到如今一屆又一屆的中考考生取得合格的成績，這是讓我從心底深處感到光榮和自豪的事情，有了情和德相互交融，我們特殊教育才能為學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)，也才能既盡力治標(biāo)、更用心治本。

（作者為全國教書育人楷模、上海辛靈中學(xué)校長）