大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。

綜上，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點與成因分析 

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分數(shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；（3）干擾熱點轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀律下降，現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力由弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進程中的不利影響。這里從下面3個方面思考：

1．學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降是高等教育大眾化進程中的普遍現(xiàn)象。美國教育大眾化、普及化進程中出現(xiàn)過物力和英語等學(xué)科考試成績一年不如一年的情況；從1975年到1980年，公立高等學(xué)校上數(shù)學(xué)補習(xí)課的學(xué)生增加了72%；1984年10月，美國高質(zhì)量高等教育研究小組的報告指出：“為攻取學(xué)士學(xué)位而進入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，實際上只有一半人如愿以償。”聯(lián)合國教科文組織調(diào)查發(fā)現(xiàn)：伴隨著高等教育大眾化與普及化的進程，反復(fù)留級、中途退學(xué)、改學(xué)沒有實際前途的科目，以及學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)時既沒有獲得公認的資格也沒有公認的技能就離開學(xué)校等學(xué)業(yè)失敗的現(xiàn)象也變得越來越普遍。中國高等教育正在快速進入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險；由于生源差異增大。不僅使教學(xué)難度增加、效率降低，總體成績水平下降，而且低分考生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣對整個學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了負面影響；由于改革滯后，專業(yè)口徑偏窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、制度激勵不力等，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。這些都對學(xué)風(fēng)產(chǎn) 生顯性或潛在的影響。