對未來學(xué)習(xí)模式的設(shè)想

很多人都知道學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，而學(xué)習(xí)的地方無處不在，我們應(yīng)該換一種眼光，去重新審視一下到底什么叫學(xué)?！，F(xiàn)代意義上的學(xué)校其實(shí)是第二次工業(yè)革命的結(jié)果，那時(shí)的人們突然發(fā)現(xiàn)，就教育而言，學(xué)校的效率比較高，就像批量生產(chǎn)零件、機(jī)器一樣，學(xué)校在批量教育人，于是就把年紀(jì)差不多大的一些人弄到一起，讓他們每天做同樣的事。

以前我跟絕大多數(shù)人一樣，認(rèn)為7歲開始上學(xué)，18歲考大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后工作，十幾年就這么堅(jiān)持上學(xué)是正常的。但一個(gè)印度國家信息學(xué)院的教授不這么想，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家知道印度有很多貧民窟，貧民窟的孩子上不起學(xué)，有的經(jīng)常扒著學(xué)校的門往學(xué)校里面看，這個(gè)教授就思考，如何把貧民窟的孩子和學(xué)校聯(lián)系起來呢？他突發(fā)奇想地在學(xué)校的墻上掏了一個(gè)洞，然后在在洞里放了一臺電腦，電腦里裝了一些學(xué)習(xí)的軟件，只能操作不能拿走，教授在洞里安裝了攝像裝置，以便實(shí)驗(yàn)觀察。教授觀察到貧民窟的孩子很快發(fā)現(xiàn)了墻上的洞以及洞里的電腦，那些連文字都不知道的孩子面對一臺電腦時(shí)會做出什么事情呢？剛開始那些孩子只是瞎動(dòng)一氣，有人無意中動(dòng)了一下鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)這個(gè)東西的時(shí)候電腦屏幕上就會有變化，所以有的孩子都感到非常驚奇。然后那些孩子有事沒事就到這里來，來了以后就互相琢磨，這個(gè)是干什么的，那個(gè)是干什么的，這個(gè)是怎么回事，那個(gè)是怎么回事。后來他們進(jìn)入到那些學(xué)習(xí)的軟件中，開始跟著軟件學(xué)習(xí)了。就是這些根本不懂英文的孩子們，通過這么一個(gè)電腦，在自己教自己的過程中，他們的英文水平開始往前發(fā)展，最后他們能夠使用部分英文，甚至能夠跟做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教授對話，而這一切的變化卻是沒有老師的指點(diǎn)。

這位教授把這樣的一個(gè)研究公布出來以后，這項(xiàng)工作得到了世界銀行的資助，很快就開始在印度做大量的推廣，在墻上鑿洞，里面放電腦，讓貧民窟的孩子在電腦上玩一些東西。

現(xiàn)在北京一個(gè)好的小學(xué)，10萬都不一定進(jìn)的去，經(jīng)常是提著豬頭找不到廟門?？吹接《冉淌谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)以后，我就在想學(xué)校的前途在哪里？將來學(xué)校是不是可能被解散？經(jīng)過第三次工業(yè)革命，現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展讓我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容無處不在，隨時(shí)可以獲得?，F(xiàn)在我們的孩子在那里拼命背書，而他們將來的生活和工作真的需要那些東西嗎？電腦就在旁邊，隨時(shí)上去查不就完了嗎？愛因斯坦若是背字典、背百科全書還能有那樣偉大的發(fā)明創(chuàng)造嗎？

我是做記者出身的，我的孩子經(jīng)常問我一些字，我都不會寫。我發(fā)現(xiàn)，電腦用多了以后容易提筆忘字，我用拼音打字，腦子里想到音就能把它打出來，這樣就不會因?yàn)闀鴮懚璧K我的思路。如果孩子們整天都在記憶，那他就沒時(shí)間去學(xué)一些真正該學(xué)的東西，比如探知的能力等。當(dāng)眾多孩子開始自己探知的時(shí)候，學(xué)校的作用可能就在減少。