誰是學(xué)校的終結(jié)者？我認(rèn)為就是現(xiàn)在很多家長主動或者被動給孩子請的家教，這樣以來學(xué)校最后只剩下一個考試的功能。我看到現(xiàn)在的許多家長都在給孩子報班，我也跟著潮流就上了，我給孩子報了一個古箏班，學(xué)完以后可以考級，九級考完還能拿到證書，如果過了十級那就是專業(yè)人士。我的孩子一學(xué)期上完考了三級，以后上學(xué)校的音樂課，我就不用擔(dān)心了。后來我又想，既然可以通過這樣的方式來解決音樂課的問題，是否也能解決數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等課程呢？這些課孩子都能夠用非學(xué)校的資源，在自己的進度之下一級一級學(xué)完，然后到學(xué)校那里去考試就可行了。如果這一天終于到來，個性化的學(xué)習(xí)就開始了。

這種個人的學(xué)習(xí)，光靠自己一個人學(xué)是很難的。我們聽說過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)D-Learning，后來又有了電腦學(xué)習(xí)E-Learning，現(xiàn)在又開始了手機學(xué)習(xí)M-Learning。知識的獲得已經(jīng)變得如此便捷，走在路上的時候，都可以獲得知識。很多到清華北大學(xué)習(xí)管理的總裁們就是通過手機獲得知識的，而學(xué)校就成了手機學(xué)院，把經(jīng)典案例分析等很多充滿智慧的信息，不停地一點一點地發(fā)給他們。

未來的學(xué)習(xí)將不一定局限在學(xué)校里，知識可以通過手機、電腦隨時獲得，鍛煉思維則可以到健腦房，隨時組成一個案例分析的沙龍，進行探討和碰撞，這樣以來我們的思維就會變得越來越敏銳，這可能是未來的一種學(xué)習(xí)方式。

（報告人系清華大學(xué)國際傳播研究中心研究員

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