中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平近日對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育的發(fā)展體現(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國(guó)工匠”。隨著我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫。構(gòu)建新發(fā)展格局，提升產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代化水平，迫切要求培養(yǎng)大批掌握精湛技能的高技能人才，迫切要求強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)人才的有效供給與超前儲(chǔ)備，迫切要求建設(shè)知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。

長(zhǎng)期以來(lái)，“低人一等”的偏見(jiàn)嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，如何跨過(guò)學(xué)歷的“天花板”，成為不少職校學(xué)生和家長(zhǎng)們一直關(guān)心的問(wèn)題。從《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，到開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，2019年以來(lái)教育部批準(zhǔn)27所學(xué)校獨(dú)立舉辦本科層次職業(yè)教育，再到2021年，印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，其中設(shè)置了247個(gè)高職本科專業(yè)，并印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，正式建立本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理的國(guó)家制度……從中職到高職?？?，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”被打破。黨的十八大以來(lái)，尤其是國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。如今，我國(guó)共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生3088萬(wàn)人，建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育，既關(guān)乎國(guó)計(jì)，也涉及民生。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，門檻更低、成本更小、就業(yè)通道更為直接的職業(yè)教育，成為教育扶貧的“排頭兵”。2019年高職擴(kuò)招116.4萬(wàn)人，2020年高職擴(kuò)招157.4萬(wàn)人，設(shè)立中職國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助金覆蓋面、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)……一大批退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民，通過(guò)職業(yè)教育掌握一技之長(zhǎng)，讓人生更加出彩。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，許多家庭通過(guò)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想，斬?cái)嗔素毨ТH傳遞的根源。“職教一人，就業(yè)一個(gè)，脫貧一家”，讓越來(lái)越多的家庭日子越過(guò)越紅火。對(duì)于千千萬(wàn)萬(wàn)的年輕人來(lái)說(shuō)，這一重要的選擇已成為改變家庭命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的重要渠道。

一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)人才，在人才培養(yǎng)的“蓄水池”中，職業(yè)教育起著至關(guān)重要的作用。“十四五”規(guī)劃綱要明確提出“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”，包括突出職業(yè)技術(shù)(技工)教育類型特色，深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才；深化職普融通，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動(dòng)等。展望未來(lái)，職業(yè)教育前景廣闊，必將大有可為、大有作為，加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。（來(lái)源：宣講家網(wǎng)）

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