“培養(yǎng)什么人”，高職的第一思考

在國(guó)家進(jìn)入十三五發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)務(wù)院提出了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革的突破口，是非常及時(shí)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在高校領(lǐng)域的開(kāi)展，就是在高等教育領(lǐng)域內(nèi)的教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線來(lái)指導(dǎo)職業(yè)院校未來(lái)的內(nèi)涵建設(shè)，以良好的政策與評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，引導(dǎo)職業(yè)院校主動(dòng)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，否則國(guó)務(wù)院文件的將會(huì)成為一紙空文，因?yàn)閺娜瞬排囵B(yǎng)的角度，這是一個(gè)歷史以來(lái)最好的指導(dǎo)文件，關(guān)鍵是我們?nèi)绾雾憫?yīng)和落實(shí)。

新時(shí)期的創(chuàng)新教育活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”展開(kāi)。說(shuō)明在這個(gè)問(wèn)題上我們還沒(méi)有完全解決好，需要通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)予以推動(dòng)。中國(guó)的職業(yè)教育的教學(xué)改革經(jīng)歷了從注重實(shí)踐動(dòng)手、重視知識(shí)技能到重視全面素質(zhì)教育的不同階段，現(xiàn)在已開(kāi)始進(jìn)入關(guān)注文化育人的新時(shí)期，它反映了我們對(duì)培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)的不斷提高，培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善，說(shuō)明了我們對(duì)培養(yǎng)人的認(rèn)識(shí)是隨著職業(yè)教育條件的改善和改革而不斷深化，但與國(guó)際比較，我們?cè)?ldquo;培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題上，通常是宏觀目標(biāo)比較清晰，但在人才培養(yǎng)的指標(biāo)上還不夠具體，時(shí)代性不鮮明、先進(jìn)性還不足。

“怎樣培養(yǎng)人”，世界的共同話題

1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版了《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告，提出教育旨在促進(jìn)人的發(fā)展的思想，作為教育的一個(gè)新的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”四大學(xué)習(xí)支柱，引導(dǎo)了世界教育領(lǐng)域圍繞這四種基本學(xué)習(xí)能力對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和重新組織，至今在世界教育領(lǐng)域內(nèi)仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

進(jìn)入21世紀(jì)，美國(guó)聯(lián)邦教育部主持成立了21世紀(jì)技能合作研究委員會(huì)，并提出了面向21世紀(jì)迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈的競(jìng)爭(zhēng)、面向日益加劇的全球性經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，未來(lái)勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)掌握的“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息和媒體素養(yǎng)、職業(yè)與生活”等三大技能，其中又細(xì)分為11項(xiàng)子技能，并對(duì)這些技能達(dá)成的具體要求作了詳細(xì)的說(shuō)明，令人耳目一新。在三大技能中，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能被認(rèn)為是最重要的一個(gè)技能放在首位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的批判性思維與問(wèn)題解決能力、交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力等，這些技能是使人在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性勞動(dòng)中終身受益的關(guān)鍵技能，也是今后在終身學(xué)習(xí)中取得成功的核心要素，對(duì)我們?cè)谛聲r(shí)期應(yīng)當(dāng)“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”具有極大的啟發(fā)和借鑒意義。