“以學生為中心”，關心學生目標達成

中國是職業(yè)教育的大國，不斷向先進國家學習，積極應對21世紀三大技能的學習給我國職業(yè)教育帶來的變化與挑戰(zhàn)，要通過接軌世界人才培養(yǎng)新標準、新目標來調整我們教育的人才培養(yǎng)目標，引領我們的職業(yè)教育改革。

近年來，國內本科高校根據(jù)華盛頓協(xié)議開展的工程教育專業(yè)認證，其認證的基本理念就是突出了“以學生為中心”，是對傳統(tǒng)的以輸入和過程為中心的“資源模式”或“生產模式”向以學生學習結果為中心的“能力模式”或“績效模式”的轉型，這是教育觀念的一個大的轉變，本科高校在這方面已發(fā)揮了引領作用，高職院校應該及時跟進。突出“以學生為中心”的改革建設和評估，是國際教育改革的共同趨勢，我們不僅是要關注教學條件的投入，更要關注教育成效的產出，關心學生學習目標的達成。在這方面，我們雖然有所改革嘗試，但普及程度還遠遠不夠，傳統(tǒng)的育人理念與教學方式在高職教育領域還是占據(jù)了主導地位，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是十分不利的。因此，大力推動“以學生為中心”理念引導的教學改革建設，應當在十三五期間成為職業(yè)院校教學改革的一項重要任務。

學校的主要任務是培養(yǎng)人，我們的教育教學改革也不應脫離學生來談學校的各項建設，學校的專業(yè)建設、課程體系建設、師資建設、教學管理等等均要圍繞“學生中心”這一主線展開。教育部原副部長周遠清就在多個場合呼吁“如果我們不來一次教學方法的大改革，我們的創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是一句空話”。各個學校在十三五的發(fā)展中，應大力突出“以學生為主體”的教學改革內涵建設，大力加強教師教學方法與手段的培訓學習，積極開展“以學生為中心”的課程體系設計，制定面向學生學習結果為中心的教學評價與管理制度建設。同時，要積極響應國務院意見精神，多形式開展“以學生為中心”的創(chuàng)新教育改革實驗班，及時取得改革經驗，普及推廣。

批判創(chuàng)造性思維，學習的基礎技能

值得一提的是，新時期的創(chuàng)新教育必須突出學生批判性思維的培養(yǎng)，批判性思維作為21世紀的重要技能，是關鍵學習和知識勞動的重要技能，是創(chuàng)新型人才所具有的最重要的特征，是教育培養(yǎng)人的最重要的任務之一，也是最值得期許的、最核心的教育成果。國務院在《意見》中也向全國高校提出了要“注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維”的新要求，這是在官方重要文件中首次提到了“批判性思維”一詞，在以往教育行政部門的文件中是沒有出現(xiàn)過的，反映了高層對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才特征的新認識，說明批判性思維能力養(yǎng)成對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切性。批判性思維并不是屬于精英人才獨有的，它應是作為21世紀未來勞動者學習的一項基礎技能。

（作者系浙江機電職業(yè)技術學院原院長）