“以學(xué)生為中心”，關(guān)心學(xué)生目標(biāo)達(dá)成

中國是職業(yè)教育的大國，不斷向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，積極應(yīng)對(duì)21世紀(jì)三大技能的學(xué)習(xí)給我國職業(yè)教育帶來的變化與挑戰(zhàn)，要通過接軌世界人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)、新目標(biāo)來調(diào)整我們教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)我們的職業(yè)教育改革。

近年來，國內(nèi)本科高校根據(jù)華盛頓協(xié)議開展的工程教育專業(yè)認(rèn)證，其認(rèn)證的基本理念就是突出了“以學(xué)生為中心”，是對(duì)傳統(tǒng)的以輸入和過程為中心的“資源模式”或“生產(chǎn)模式”向以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為中心的“能力模式”或“績效模式”的轉(zhuǎn)型，這是教育觀念的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，本科高校在這方面已發(fā)揮了引領(lǐng)作用，高職院校應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)。突出“以學(xué)生為中心”的改革建設(shè)和評(píng)估，是國際教育改革的共同趨勢(shì)，我們不僅是要關(guān)注教學(xué)條件的投入，更要關(guān)注教育成效的產(chǎn)出，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在這方面，我們雖然有所改革嘗試，但普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的育人理念與教學(xué)方式在高職教育領(lǐng)域還是占據(jù)了主導(dǎo)地位，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是十分不利的。因此，大力推動(dòng)“以學(xué)生為中心”理念引導(dǎo)的教學(xué)改革建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在十三五期間成為職業(yè)院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人，我們的教育教學(xué)改革也不應(yīng)脫離學(xué)生來談學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)管理等等均要圍繞“學(xué)生中心”這一主線展開。教育部原副部長周遠(yuǎn)清就在多個(gè)場合呼吁“如果我們不來一次教學(xué)方法的大改革，我們的創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是一句空話”。各個(gè)學(xué)校在十三五的發(fā)展中，應(yīng)大力突出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)改革內(nèi)涵建設(shè)，大力加強(qiáng)教師教學(xué)方法與手段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極開展“以學(xué)生為中心”的課程體系設(shè)計(jì)，制定面向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)與管理制度建設(shè)。同時(shí)，要積極響應(yīng)國務(wù)院意見精神，多形式開展“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教育改革實(shí)驗(yàn)班，及時(shí)取得改革經(jīng)驗(yàn)，普及推廣。

批判創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能

值得一提的是，新時(shí)期的創(chuàng)新教育必須突出學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，批判性思維作為21世紀(jì)的重要技能，是關(guān)鍵學(xué)習(xí)和知識(shí)勞動(dòng)的重要技能，是創(chuàng)新型人才所具有的最重要的特征，是教育培養(yǎng)人的最重要的任務(wù)之一，也是最值得期許的、最核心的教育成果。國務(wù)院在《意見》中也向全國高校提出了要“注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維”的新要求，這是在官方重要文件中首次提到了“批判性思維”一詞，在以往教育行政部門的文件中是沒有出現(xiàn)過的，反映了高層對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才特征的新認(rèn)識(shí)，說明批判性思維能力養(yǎng)成對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切性。批判性思維并不是屬于精英人才獨(dú)有的，它應(yīng)是作為21世紀(jì)未來勞動(dòng)者學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。

（作者系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院原院長）