2015年11月10日，習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長動(dòng)力。”職業(yè)教育也應(yīng)該緊密適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，加大專業(yè)改革力度，從專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)設(shè)置管理等方面，大力推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供匹配和優(yōu)質(zhì)的人力資源。日前，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉洪一同志，在“第五屆高職校長微論壇”就此發(fā)言。我們整理刊發(fā)此文，希望給職業(yè)教育界的同行們一個(gè)啟發(fā)，促進(jìn)共同的思考、研討和探索。

調(diào)整專業(yè)設(shè)置

對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)要求

2015年10月，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》（以下簡稱新《辦法》）和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》（以下簡稱新《目錄》）。新《目錄》對(duì)劃分過細(xì)的1170個(gè)專業(yè)進(jìn)行精簡、整合、調(diào)整，確定設(shè)置專業(yè)747個(gè)。新《目錄》參考了《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類（2011）》《三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定（2012）》《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015版）》等，原則上專業(yè)大類對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)，專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域，大力推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，在促進(jìn)高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展上，較原專業(yè)目錄有根本性的改善和提高。高職院校要以此為據(jù)，盡快調(diào)整專業(yè)的設(shè)置和管理，一方面要以此為依據(jù)、為契機(jī)，優(yōu)化師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)的配置安排，另一方面要更新教育思想和育人理念，真正做到專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵升級(jí)和新建專業(yè)的有機(jī)重構(gòu)，避免新瓶裝舊酒，或進(jìn)行簡單的拼接移植。

優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與新興職業(yè)需求

在我國高職教育快速發(fā)展、取得巨大成就的同時(shí)，面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)，有兩個(gè)傾向性的問題值得高度關(guān)注。一是部分院校熱衷于擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模，追求專業(yè)數(shù)量的大而全，由此導(dǎo)致師資、設(shè)備等教育資源不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)成效低、無特色，甚至與市場(chǎng)需求脫節(jié)，出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)”；二是專業(yè)設(shè)置滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，不能及時(shí)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興職業(yè)的要求，從而出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性缺失”，更無從引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，就是要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人力資源的需求，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，相應(yīng)地規(guī)劃、優(yōu)化專業(yè)布局，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才供給鏈與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的無縫對(duì)接。新《目錄》取消了森林采運(yùn)工程、雜技表演、勞教管理等69個(gè)專業(yè)，新增了移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)等74個(gè)專業(yè)，既體現(xiàn)了緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、契合產(chǎn)業(yè)鏈延伸交叉等特征，又充分適應(yīng)了新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的需要，切中時(shí)弊，順應(yīng)新的需求，切實(shí)提高了高職教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力，是一項(xiàng)重大改革舉措，高職院校須切實(shí)落實(shí)。但新《目錄》的刪減和新增也有一些地方值得進(jìn)一步推敲完善，比如將2004版目錄里的新能源應(yīng)用技術(shù)、新能源發(fā)電技術(shù)兩個(gè)專業(yè)簡單地歸并為生物質(zhì)能應(yīng)用技術(shù)（530303），似有過窄之嫌，新興、交叉學(xué)科專業(yè)要有適度的彈性和拓寬性，否則會(huì)限制其發(fā)展空間，影響人才的培養(yǎng)及對(duì)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)能力。