需求端與供給側協(xié)調共振

良性互動

高職教育的供給側改革，要在市場需求的導向下，把專業(yè)建設和結構優(yōu)化作為提高人才培養(yǎng)質量的改革基礎和改革重點，從“需求端”和“供給側”兩方面協(xié)調“共振”，促進市場需求和人才供給的良性互動。

堅持市場導向的原則，克服計劃經(jīng)濟的體制桎梏。深化專業(yè)供給側改革，關鍵是要將專業(yè)供給與經(jīng)濟轉型升級緊密綁定，真正實現(xiàn)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，緊跟市場需求發(fā)展變化，做好增量、盤活存量、主動減量，做好專業(yè)建設的“加、減、乘、除四則運算”，從源頭上讓專業(yè)扎根于產(chǎn)業(yè)升級、服務于經(jīng)濟發(fā)展。

堅持以人為本原則，把學習的權利還給學生，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。改革專業(yè)招生和生源配置方式，從計劃式的“拉郎配”轉變?yōu)樽灾餍偷?ldquo;天仙配”，突破一考定終身的弊端，按市場化原則擴大學生的自主選擇權；在教育教學實施上要突破專業(yè)壁壘，擴大校內外的協(xié)同育人，培養(yǎng)一專多能的復合式高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

堅持綜合改革協(xié)調推進原則，實現(xiàn)辦學體制機制的轉型升級。其一是要深化產(chǎn)教融合，大力推進混合所有制改革，將企業(yè)變?yōu)閷W校股份成員，構建校企利益相關體和命運共同體，使高職院校真正做到與企業(yè)無縫對接。其二是要深化人事管理改革，打破鐵飯碗和平均主義，真正做到庸退賢進、優(yōu)勝劣汰，做到多勞多得、少勞少得，建立起一個鼓勵先進、抑制落后的制度體系。其三是探索和鼓勵教職員工以知識、技術、管理等入股辦學，形成自我造血的良性機制，真正激發(fā)教職員工的積極性，激活辦學活力?？傊黄片F(xiàn)有公辦院校不適應市場經(jīng)濟運行的落后藩籬，讓高校接地氣，充分釋放活力。