需求端與供給側(cè)協(xié)調(diào)共振

良性互動(dòng)

高職教育的供給側(cè)改革，要在市場(chǎng)需求的導(dǎo)向下，把專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革基礎(chǔ)和改革重點(diǎn)，從“需求端”和“供給側(cè)”兩方面協(xié)調(diào)“共振”，促進(jìn)市場(chǎng)需求和人才供給的良性互動(dòng)。

堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向的原則，克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制桎梏。深化專業(yè)供給側(cè)改革，關(guān)鍵是要將專業(yè)供給與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)緊密綁定，真正實(shí)現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟市場(chǎng)需求發(fā)展變化，做好增量、盤活存量、主動(dòng)減量，做好專業(yè)建設(shè)的“加、減、乘、除四則運(yùn)算”，從源頭上讓專業(yè)扎根于產(chǎn)業(yè)升級(jí)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

堅(jiān)持以人為本原則，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。改革專業(yè)招生和生源配置方式，從計(jì)劃式的“拉郎配”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍偷?ldquo;天仙配”，突破一考定終身的弊端，按市場(chǎng)化原則擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán)；在教育教學(xué)實(shí)施上要突破專業(yè)壁壘，擴(kuò)大校內(nèi)外的協(xié)同育人，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合式高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

堅(jiān)持綜合改革協(xié)調(diào)推進(jìn)原則，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制機(jī)制的轉(zhuǎn)型升級(jí)。其一是要深化產(chǎn)教融合，大力推進(jìn)混合所有制改革，將企業(yè)變?yōu)閷W(xué)校股份成員，構(gòu)建校企利益相關(guān)體和命運(yùn)共同體，使高職院校真正做到與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。其二是要深化人事管理改革，打破鐵飯碗和平均主義，真正做到庸退賢進(jìn)、優(yōu)勝劣汰，做到多勞多得、少勞少得，建立起一個(gè)鼓勵(lì)先進(jìn)、抑制落后的制度體系。其三是探索和鼓勵(lì)教職員工以知識(shí)、技術(shù)、管理等入股辦學(xué)，形成自我造血的良性機(jī)制，真正激發(fā)教職員工的積極性，激活辦學(xué)活力。總之，要突破現(xiàn)有公辦院校不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的落后藩籬，讓高校接地氣，充分釋放活力。