打通專業(yè)壁壘

培養(yǎng)一專多能復合型人才

伴隨中國制造向新一代信息技術與制造技術融合發(fā)展，以及生產(chǎn)性服務業(yè)跨界發(fā)展的趨勢要求，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶的服務業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)跨界融合發(fā)展對人才素質(zhì)提出了新的要求。這次新《目錄》專業(yè)總數(shù)由原來的1170個調(diào)減到747個，其中合并的專業(yè)數(shù)達243個，占總數(shù)的32%，體現(xiàn)了跨界融合的新趨勢，適應了互聯(lián)網(wǎng)+”時代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。

同時，我們在實踐過程中感覺仍然存在一些有待完善之處。

一是各行業(yè)之間專業(yè)整合的尺度把握不盡一致，某些領域的專業(yè)劃分仍然過細。比如，涉及汽車維修方面就分了汽車運用與維修技術（600209）、汽車車身維修技術（600210）和汽車檢測與維修（560702）等三個專業(yè)；園林方面分了園林工程技術（540106）、風景園林設計（540105）和園林技術（510202）等三個專業(yè)；

二是專業(yè)大類之間缺乏溝通銜接。比如，與動畫相關的專業(yè)就涉及4個大類：藝術設計類（6501）下面有動漫設計專業(yè)（650120），建筑設計類（5401）下面有建筑動畫與模型制作專業(yè)（540107），計算機類（6102）下面有數(shù)字媒體應用技術（610210），廣播影視類（6602）下面有影視動畫專業(yè)（660209）。在數(shù)字信息技術日益推廣的時代，二維或三維動漫越來越成為一項普適性的應用技術，它如何與各個專業(yè)相嵌入，如何定位自身的專業(yè)內(nèi)涵和要求，都值得深入和統(tǒng)籌研究，各行業(yè)指導委員會不宜各自為政、單打獨斗。

改革專業(yè)設置機制

開放動態(tài)的專業(yè)建設體系

新《辦法》提出專業(yè)目錄實行動態(tài)管理，每五年修訂一次，每年增補一次，高?？梢勒障嚓P規(guī)定要求自主設置和調(diào)整高職專業(yè)，這為高職院校根據(jù)辦學需要合理、靈活調(diào)整專業(yè)設置提供了制度保障，體現(xiàn)了簡政放權的改革精神。

但由于我國高校專業(yè)設置市場化程度還不高，存在因人設事、行政干預、脫節(jié)滯后、慣性運作、封閉運行等痼疾，專業(yè)設置中的“因人設事”“閉門造車”“盲目跟風”等現(xiàn)象時有發(fā)生，建構一個市場引導、有效制約、開放動態(tài)的專業(yè)建設機制，不僅必要而且十分緊迫。

建立專業(yè)預警機制。引入獨立第三方對畢業(yè)生就業(yè)及工作情況進行調(diào)查，將評價結果作為專業(yè)設置與調(diào)整、招生計劃分配的主要依據(jù)。近年來，深圳職業(yè)技術學院依據(jù)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，劃分綠牌專業(yè)、預警專業(yè)、黃牌專業(yè)和紅牌專業(yè)，在國內(nèi)院校率先開展專業(yè)招生計劃動態(tài)調(diào)整評價。2014年深圳職業(yè)技術學院對17個專業(yè)提出預警，核減招生計劃260人；對9個專業(yè)亮了黃牌，核減招生計劃230人。2015年預警專業(yè)5個，亮黃牌專業(yè)3個，被亮紅牌專業(yè)4個，專業(yè)被亮紅牌將停止招生。

試點真正自主設置專業(yè)。新《辦法》規(guī)定專業(yè)方向可由高校自行設置，教育部門不再備案，但新增專業(yè)仍須逐級申報、備案或?qū)徟?015年中央經(jīng)濟工作會議明確提出“允許地方進行差別化探索，發(fā)揮基層首創(chuàng)精神”?？紤]到珠三角、長三角等發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)與技術快速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)、跨界產(chǎn)業(yè)及相關的交叉專業(yè)不斷涌現(xiàn)，市場留給高校的時間本來就短，而備案審查必將加大市場配置與專業(yè)供給的“時間差”。因此，建議制定更加靈活的管理辦法，允許條件成熟的院校在一定領域范圍內(nèi)試點自行設置專業(yè)，成功后向全國推廣，這將有利于縮小“時間差”，鼓勵學校發(fā)展特色專業(yè)，徹底告別千校一面。