二、電子產(chǎn)品對學前兒童的影響

主持人：70后、80后在成長過程中也使用了很多電子產(chǎn)品，那么，您是從什么時候開始接觸手機、計算機的？在接觸這些電子產(chǎn)品的過程中有沒有特別有趣的事情？

劉肖岑：一位教育學家（Marc Prensky）曾經(jīng)提出“數(shù)字移民”和“數(shù)字原住民”的概念。我印象比較深的是初中時用電腦學習五筆打字，這也對我今后的思維方式產(chǎn)生了一定影響。當時我們還會用到小霸王學習機。

主持人：對，這個我印象也特別深刻。

劉肖岑：我們會用它學習，也會用它玩游戲。我感覺這種游戲化的學習方式對我的影響還是蠻大的，學東西也很有趣。

主持人：可以看到，在劉老師成長的過程中就已經(jīng)開始用游戲的方式進行學習了。

劉肖岑：對，其實這也是一個比較新的教育理念——游戲化學習。我們后面可以探討一下。

主持人：那么，在您成長的過程中有這種體會和感受嗎？

家長代表：我和劉老師接觸電腦的時間段差不多，也是在上初中的時候，那時候學校都有微機課，需要換上鞋套進微機室，老師也會教我們學習五筆打字。對我來講，那時也讓我真正感覺到我們進入了信息化時代，第一次接觸到大屏幕，還有很多按鍵，感覺挺新鮮的。

主持人：我們最開始接觸計算機的時候，更多是了解計算機的硬件、軟件，同時學習如何打字，不管是用五筆，還是用拼音。隨著計算機技術的發(fā)展，我們慢慢體會到了計算機還有其他不同的功能，比如，打一些比較大型的游戲、作為聊天工具與他人溝通、在網(wǎng)絡上搜集或者查找更多的信息等。

那么，相對于70后、80后，00后、10后在使用電子產(chǎn)品的過程中有什么變化？

劉肖岑：現(xiàn)在的孩子使用電子設備的現(xiàn)象非常普遍。我想問兩位一個問題，你們會用一個什么樣的手勢表示手機？

主持人：是這樣嗎？（模仿打電話的樣子）

家長代表：我可能會這樣表示。（模仿按鍵的樣子）

劉肖岑：我們在幼兒園問孩子們這個問題，很多孩子給我們的答案是這樣的（劃屏幕），這是一種屏幕閱讀方式。如果我們在家里看電視的時候想換一個臺，我們第一反應是什么？

家長代表：拿起遙控器。

主持人：拿遙控器。

劉肖岑：在我家里，我的孩子想要換臺了，她會過去劃屏。這就是現(xiàn)在的孩子和我們非常大的區(qū)別。

主持人：他們處在一個觸屏時代，而我們最早接觸電子產(chǎn)品的時候根本就不會有這種觸屏。

劉肖岑：是的，屏幕閱讀是現(xiàn)在的孩子的典型特點，包括一些網(wǎng)絡的概念。我給我家孩子買了一個小兔子，她特別喜歡，就會問我這是從哪兒買的，我說是從網(wǎng)上買的。一開始她不懂什么叫網(wǎng)上，沒有網(wǎng)絡的概念，就會問是“往上”買的，還是“往下”買的，后來我跟她說是網(wǎng)絡，她就知道了。再后來她會跟我說，“媽媽，你能不能從網(wǎng)上給我買個小弟弟”？她就知道了網(wǎng)絡的一些功能。

前段時間，她的幼兒園讓每個小朋友錄一個做自我介紹的視頻，我家孩子就開始自我發(fā)揮，背了一首唐詩，背完以后就說：“小朋友，你們說對不對啊？快給更多的小朋友發(fā)送出去吧！”從這里也能看到，一些短視頻對她的生活產(chǎn)生了很多影響。

家長代表：我也想到了一些我與孩子之間比較有意思的事情。有時候他做了一件想要我表揚他的事情，就會說：“媽媽，你覺得我這件事情做得怎么樣？”我說：“你很棒啊，我大拇哥送給你。”他說：“我不要大拇哥，你給我一個五星好評。”聽到這些的時候我就會想，他都是從哪兒聽來的？

劉肖岑：是的。

家長代表：孩子跟你聊天的時候會有很多出其不意的話，這就是網(wǎng)絡對孩子的影響。

現(xiàn)在，電子支付是非常普遍的現(xiàn)象。對于孩子來講，他對人民幣的認知概念幾乎是零。比如我?guī)Ш⒆映鋈?，我說我要買東西，他會問我，“媽媽，你帶手機了嗎？”所以我覺得，對孩子來講，對人民幣的認知還是要加強一些。

主持人：剛才劉老師提到了兩個階段，即“數(shù)字移民”和“數(shù)字原住民”?，F(xiàn)在的孩子從出生就受到電子產(chǎn)品的影響，并且在成長過程中，還會接觸各種各樣電子產(chǎn)品，那么這些電子產(chǎn)品以及各種各樣的信息、游戲會對孩子產(chǎn)生哪些方面的影響？

劉肖岑：“數(shù)字原住民”的一個典型特點就是擅長屏幕閱讀和多任務同時加工，同時他們的加工速度、信息更新的速度也比我們這一代人快一些。我們可以想一下每天使用手機的時間有多少？

主持人：感覺成年人使用手機的時間特別長。

劉肖岑：是的。據(jù)統(tǒng)計，美國人平均每天用在屏幕上的時間是6小時42分鐘。大家想一想，如果我們一天用7個小時做一件事，這個事情對于我們的大腦會不會產(chǎn)生影響？科學研究顯示，的確是有影響的。

我們可以想一想，現(xiàn)在是不是不太閱讀紙質(zhì)書，而是更喜歡看屏幕？看視頻時是不是喜歡用倍速播放？雖然我們和00后、10后有一些顯著的不同，但現(xiàn)在電子設備也在慢慢地改變我們的認知。

主持人：我們成長的階段是更愿意閱讀紙質(zhì)書的。

劉肖岑：我們閱讀紙質(zhì)書時會仔細欣賞文字，但是在使用屏幕閱讀時，可能就會劃屏去看關鍵詞。我們的閱讀方式有兩種——“快加工”和“慢加工”，在接觸電產(chǎn)品時，就會切換到快速加工這個方式。

主持人：就是說，這兩種閱讀方式?jīng)]有好壞之分。

劉肖岑：我認為，對于孩子來說，兩種信息加工方式都是非常必要的。孩子在成長或者獲得信息的過程中，既要有快速瀏覽信息、獲得知識的能力；也要有慢慢欣賞文字，理解文字背后的意圖、情感的能力，現(xiàn)在的孩子因為受到電子產(chǎn)品的影響，這方面能力需要我們好好鍛煉。

主持人：那么，在您家里，孩子是不是經(jīng)常使用電子產(chǎn)品特別是手機？

家長代表：是的。我認為對于現(xiàn)在的孩子來講，完全脫離電子產(chǎn)品是不大可能的。我家孩子以前玩手機和玩游戲的頻率還是挺高的，有段時間我突然意識到這個問題比較嚴重，就開始對他每天使用手機的時間進行了限制，現(xiàn)在比以前好很多了。

主持人：及時發(fā)現(xiàn)并制止了這個狀況。

家長代表：是的。