四、怎樣看待電子游戲污名化

主持人：很多家長(zhǎng)將孩子出現(xiàn)的行為問(wèn)題、情緒問(wèn)題、心理問(wèn)題等諸多問(wèn)題歸結(jié)于孩子接觸的電子游戲。那么，怎樣看待電子游戲污名化？

劉肖岑：我非常理解家長(zhǎng)對(duì)這方面的擔(dān)心。一方面，如果孩子在玩電子游戲上投入很多時(shí)間，會(huì)造成成癮行為，耽誤學(xué)業(yè)。再有，孩子如果接觸了一些不良的游戲內(nèi)容，比如少兒不宜的、暴力的，可能會(huì)使孩子出現(xiàn)暴力行為增多、抑郁情緒增多、社交行為降低等狀況。當(dāng)然，并不是所有時(shí)候孩子都是無(wú)節(jié)制地接觸內(nèi)容不好的電子游戲。另一方面，如果孩子適時(shí)、適度地接觸一些內(nèi)容適宜的電子游戲，也是有好處的。很多心理學(xué)家做過(guò)這方面的研究，他們也相繼發(fā)表了很多文章，其中就提到電子游戲的多方面應(yīng)用，比如，訓(xùn)練外科醫(yī)生做手術(shù)、進(jìn)行軍事訓(xùn)練、進(jìn)行模擬駕駛訓(xùn)練等，還可以作為自閉癥、多動(dòng)癥、創(chuàng)傷后應(yīng)急障礙、抑郁癥的康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)也做過(guò)很多研究，并且發(fā)現(xiàn)有些電子游戲可以促進(jìn)兒童的親社會(huì)行為、同伴交往、空間認(rèn)知能力以及執(zhí)行能力等。電子游戲是一把“雙刃劍”，我們不能片面地認(rèn)為電子游戲就是“洪水”“猛獸”，適時(shí)、適度地接觸內(nèi)容適宜的電子游戲，對(duì)孩子也有一定好處。

主持人：在您家里會(huì)允許孩子玩電子游戲嗎？您會(huì)給他設(shè)置一些條件嗎？

家長(zhǎng)代表：我是允許他玩電子游戲的，我覺(jué)得這也是有必要的。以前我也和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，很焦慮這個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心他因?yàn)橥嬗螒蚪佑|不良信息。但是現(xiàn)在對(duì)于這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)沒(méi)有那么焦慮了，畢竟他們是數(shù)字原住民，我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)體發(fā)展。我現(xiàn)在主要做的是：第一，時(shí)間上的管理，給孩子規(guī)劃好時(shí)間；第二，對(duì)孩子接觸的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，不論是電子游戲還是動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)都要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。家長(zhǎng)參與到孩子的活動(dòng)中，既可以了解他在玩什么，也能夠讓孩子感受到家長(zhǎng)并不完全反對(duì)自己玩電子游戲或者看動(dòng)畫(huà)片。

主持人：對(duì)于電子游戲，要看我們從哪個(gè)角度、用什么方式使用它。電子游戲既可以作為某些疾病的治療手段，也可以成為親子溝通的一座“橋梁”。

孩子在玩電子游戲的時(shí)候能夠從頭再來(lái)好多次，有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，為什么電子游戲?qū)⒆拥奈δ敲创?？孩子在完成作業(yè)以后，我們也會(huì)給他一些獎(jiǎng)勵(lì)，為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有這么大動(dòng)力？那么，電子游戲里的獎(jiǎng)勵(lì)與家長(zhǎng)給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)有什么區(qū)別？電子游戲設(shè)計(jì)者是如何抓住孩子注意力的？

劉肖岑：電子游戲確實(shí)有很多吸引孩子的因素，比如它的強(qiáng)化反饋機(jī)制做得特別好，一旦孩子完成了一個(gè)小任務(wù)，就立刻得到一個(gè)強(qiáng)化，這會(huì)激勵(lì)孩子不停地做這個(gè)事情。一般來(lái)說(shuō)，游戲的趣味性也比學(xué)習(xí)活動(dòng)要高一些。幼兒階段，孩子的注意力、記憶力都要在游戲當(dāng)中去提高。比如，給孩子一些認(rèn)知的小卡片，讓一組孩子拿著玩，讓另一組孩子拿著卡片去記憶，哪一組效果好？研究結(jié)果表明，拿著卡片玩的孩子的記憶效果反倒更好。

現(xiàn)在有一個(gè)教育理念，就是游戲化學(xué)習(xí)。比如，我們可以適當(dāng)?shù)乜紤]把游戲中的一些元素遷移到學(xué)習(xí)中。再比如，把線上游戲做線下遷移。

主持人：您覺(jué)得孩子玩游戲和做作業(yè)有很大差異嗎？

家長(zhǎng)代表：是的，因?yàn)閷?xiě)作業(yè)相對(duì)還是比較枯燥的，也沒(méi)有那么多互動(dòng)性，所以玩游戲肯定是孩子最喜歡的。比如他在寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)說(shuō)自己頭疼，趴在那兒寫(xiě)不下去，但一拿起手機(jī)就特別活潑。我認(rèn)為，玩游戲是可以的，但是要選擇對(duì)他有幫助性的游戲，比如模擬去超市買(mǎi)東西的游戲、做家務(wù)的游戲等，對(duì)于孩子人際關(guān)系、社會(huì)性的培養(yǎng)有一定幫助，可以讓孩子在玩游戲的過(guò)程中獲取一些知識(shí)。

主持人：電子游戲在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，也考慮了游戲要面對(duì)的對(duì)象，抓住了孩子的心理特點(diǎn)，比如劉老師前面提到的及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)與反饋。但是在日常生活之中，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，就很少有這種及時(shí)的反饋，雖然有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)承諾只要孩子寫(xiě)完作業(yè)就給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，但很多時(shí)候家長(zhǎng)也不一定能及時(shí)兌現(xiàn)承諾。

此外，游戲在設(shè)計(jì)時(shí)，也會(huì)不斷創(chuàng)造新的人物形象、新的關(guān)卡、新的場(chǎng)景，以及新的獎(jiǎng)勵(lì)方式、獎(jiǎng)懲規(guī)則，這也抓住了孩子的心理。那么，我們是不是也可以借鑒這種方式，在生活和學(xué)習(xí)中，一是及時(shí)反饋，二是適當(dāng)借鑒游戲中的“大禮包”或者“驚喜”的方式。