2、學(xué)科評估不是爭名次，而是找“短板”

蔣傳海：在第三輪學(xué)科評估中，很多高校的管理者希望把參加評估作為學(xué)科診斷、摸清學(xué)科家底的機會，以便深入了解每個學(xué)科在建設(shè)中存在的“短板”以及國內(nèi)同類學(xué)科的位置，并以此作為督促學(xué)院院長開展學(xué)科建設(shè)、發(fā)揮學(xué)院學(xué)科建設(shè)主體地位的外部機制；同時評估結(jié)果也為很多高校進一步加強學(xué)科建設(shè)頂層設(shè)計，促進學(xué)科建設(shè)整體水平的提升提供了重要的信息。第三輪學(xué)科評估結(jié)果公布以后，我校就把每一個參評學(xué)科的評估報告全部購買回來，并組織每一個學(xué)科深入研究討論，這對我們制定新一輪學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃，包括新一輪學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)思想和建設(shè)方針、學(xué)科的布局、各學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等發(fā)揮了非常重要的作用。

王立生：關(guān)于學(xué)科評估的目的，我們現(xiàn)在提出了四個服務(wù)的理念。

首先是服務(wù)我們的高校，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)提出一些可以參照的內(nèi)容，最后由學(xué)校自己去采用，在諸如內(nèi)部建設(shè)、學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科管理、學(xué)科內(nèi)部評價等方面提供支持。

其次是服務(wù)政府，我們這些年的學(xué)科評估嘗試在這方面發(fā)揮了很大的作用，比較典型的就是，財政部對高校學(xué)科建設(shè)提供支持也參考了我們的第三輪學(xué)科評估結(jié)果。此外像江蘇、浙江、廣東等地省里的高校學(xué)科建設(shè)方案，很多也都是依據(jù)我們的第三輪學(xué)科評估結(jié)果的排名情況來考慮的。

再次是服務(wù)社會，現(xiàn)在每年一些媒體都會把學(xué)科評估的結(jié)果公布出來，學(xué)生報考高校選學(xué)校、選專業(yè)時就會拿來做參考。按照現(xiàn)在的《招生考試制度改革》，未來高考報專業(yè)將會是“專業(yè)+學(xué)校”，過去是“學(xué)校+專業(yè)”，現(xiàn)在學(xué)生看到的首先是專業(yè)，然后看后面是哪個學(xué)校，所以有人預(yù)測，我們第四輪學(xué)科評估結(jié)果對明年高考學(xué)生選專業(yè)可能有更直接的參照價值。

還有一個方面，國際社會現(xiàn)在迫切需要了解中國教育，需要了解中國的教育水平。學(xué)科評估的宣傳效果對他們來說是最直接、最直觀的?，F(xiàn)在外國學(xué)生到中國來學(xué)習(xí)前選專業(yè)、選學(xué)校，學(xué)科評估給他們提供了直觀參照。同時，也通過服務(wù)這種需求，在國際上發(fā)出了中國學(xué)科評估自己的聲音。

周光禮：政府在利用學(xué)科評估數(shù)據(jù)的時候，最好是建立一個二次評估數(shù)據(jù)庫，二次評估數(shù)據(jù)庫是什么意思呢？就是我們政府認為所有的學(xué)科排名都有可取之處，一個學(xué)科在任何排行榜中表現(xiàn)都很優(yōu)秀，這個學(xué)科一定很優(yōu)秀，一個學(xué)科在任何排行榜中都很差，這個學(xué)科一定很差，一個學(xué)科在有些排行榜中很優(yōu)秀，在有些排行榜中很差，那說明它有特色。因此我們政府要承認，所有的學(xué)科排名都是有道理的，然后把他們收集在一起，組織專家對每一個榜單進行專業(yè)鑒定，給每個榜單賦一個權(quán)重。比如說某個評估非?？孔V，可以計為5分，另一個評估不太靠譜，就計為1分，最后加權(quán)就得到一個學(xué)科的綜合評估結(jié)果。

馬陸亭：不管多么好的學(xué)科排名，在制定的時候一定要反復(fù)想怎么有利于高等教育的生態(tài)發(fā)展，有利于高等教育內(nèi)部學(xué)科的生態(tài)發(fā)展，這種生態(tài)可能是我們學(xué)校最關(guān)心的。想法再好，一旦有違背生態(tài)的時候，我們就需要適時調(diào)整了，而且評估結(jié)果出來以后，不能惡意競爭?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一種情況，就是挖“學(xué)術(shù)大咖”，各省市都出了招攬政策，結(jié)果我們國家的總量沒有增加，各個地方花了那么多錢，總量卻沒有增加，反而對學(xué)校造成了干擾。

瞿振元：在大學(xué)特別是研究型大學(xué)里，抓學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的責(zé)任。對學(xué)校來說，要有學(xué)科意識，使校內(nèi)的學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色發(fā)展，要考慮學(xué)科之間的生態(tài)關(guān)系、互動關(guān)系，不能搞學(xué)科孤立。在一個大學(xué)里，往往是“學(xué)科群”的建設(shè)問題，學(xué)科之間相互支撐，有骨干，有前沿，也要有后援。這也可能是大學(xué)的學(xué)科建設(shè)優(yōu)于一般科研院所的地方。在這方面，我們在211、985建設(shè)中，有不少好的經(jīng)驗。現(xiàn)在有的學(xué)校為了爭名次而不顧學(xué)術(shù)生態(tài)、盲目砍一些所謂的“無用之用”學(xué)科，或忽視學(xué)科的生長性而扼制那些目前處于相對弱勢但長遠看很有希望的學(xué)科，這對學(xué)校的整體發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展是不利的。同時，學(xué)科評估和學(xué)科建設(shè)要支持破除學(xué)科壁壘。當(dāng)今學(xué)科生長點，大量發(fā)生于學(xué)科交叉中，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造這樣的條件，支持創(chuàng)新發(fā)展。