那么，中國共產(chǎn)黨自建黨初期就高度重視干部培訓(xùn)、培養(yǎng)的任務(wù)，并將此項任務(wù)作為黨的建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作。1924年5月，黨的第一次中央執(zhí)委會擴(kuò)大會議認(rèn)為：“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才。”這是中國共產(chǎn)黨的歷史文件里關(guān)于黨的建設(shè)急需通過黨校來設(shè)立人才的最早決議。根據(jù)這個決議，我們黨在同年成立了兩所最早的黨校——安源黨校、北京黨校。中國共產(chǎn)黨黨校緣起于工人運動。大家都知道安源煤礦，中國共產(chǎn)黨老一輩革命家毛澤東、劉少奇、李立三都曾在安源路礦工人俱樂部組織工人運動。北京黨校是中國共產(chǎn)黨早期發(fā)展的重鎮(zhèn)，造就了大批建黨早期的優(yōu)秀干部，并帶動北方地區(qū)黨組織的發(fā)展。

1925年1月，黨的第四次代表大會關(guān)于干部培養(yǎng)尤其談到要設(shè)立加強黨校。黨的四大重申：“黨中教育機關(guān)除支部具其一部分作用，另外于可能時更有設(shè)立黨校有系統(tǒng)地教育黨員……增進(jìn)黨員相互間對于主義的深切認(rèn)識之必要。”對此，習(xí)近平總書記說：“那時，全國黨員只有900多人，就如此重視設(shè)立黨校問題。”這說明中國共產(chǎn)黨對于干部培養(yǎng)、干部隊伍建設(shè)的重視。

1926年2月，黨中央特別會議通過《開辦最高黨校問題》的決定，明確提出“在北京及廣州各辦一長期黨校”。剛才講到黨校的必要性與培養(yǎng)干部的使命和任務(wù)緊密相連。1924年后，隨著革命戰(zhàn)爭的蓬勃發(fā)展，中國共產(chǎn)黨在新區(qū)域的大量組織建設(shè)、群眾工作鋪面而來，急需大批干部。黨校在干部培養(yǎng)中的主渠道作用在此時更加凸顯，甚至至關(guān)重要。所以，黨中央決定在北京、廣州成立兩所最高黨校，也是常設(shè)機構(gòu)。1927年，黨的五大同意在武漢創(chuàng)立中共中央黨校，成立了籌備處，后因汪精衛(wèi)叛變未能如期開學(xué)。1927年，蔣介石發(fā)動上海“四·一二”政變，7月15日汪精衛(wèi)在武漢發(fā)動反革命政變，革命形勢急轉(zhuǎn)直下，中國共產(chǎn)黨面臨白色恐怖的威脅。由此，黨中央開辦兩所最高黨校的決定也未能真正實行。

1933年3月13日，中共中央局在蘇區(qū)創(chuàng)辦馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，這是中央黨校的前身，這一天是中央黨校歷史上的第一天。到1934年10月，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校因紅軍長征而停辦。在這一年半時間里，黨校針對不同班次、不同對象，其教學(xué)內(nèi)容、側(cè)重點各不一樣，已經(jīng)形成一定辦學(xué)規(guī)模和結(jié)構(gòu)。比如，初級班、中級班、高級班3批學(xué)員、大約300多人從馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校畢業(yè)，其中有基層干部也有高級干部，有黨政軍干部也有群眾團(tuán)體干部，為蘇區(qū)建設(shè)作出了很大貢獻(xiàn)。

紅軍長征抵達(dá)陜北后，1935年11月，中央黨校在延安復(fù)校。黨校要長期開展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)工作，就要有一個穩(wěn)定的環(huán)境，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部才能踏踏實實地學(xué)習(xí)。為開展全黨整風(fēng)運動和開好黨的七大，從1939年至1943年，黨中央有計劃、分期分批從全國各地抽調(diào)縣團(tuán)級以上黨政軍群領(lǐng)導(dǎo)干部到延安進(jìn)行培訓(xùn)。黨校的教育規(guī)模由此急劇地擴(kuò)大。黨校因黨而立，是因為黨組織需要干部，那么，黨校的地位、任務(wù)和規(guī)模也是根據(jù)培訓(xùn)干部的需要而不斷發(fā)展的。同時，抗日戰(zhàn)爭、根據(jù)地建設(shè)、軍隊建設(shè)和群眾工作也需要大批干部，這就使黨校的班次、類別有所增加。所以，當(dāng)時的中央黨校規(guī)模很大，分為6個學(xué)員部，六七千名縣團(tuán)級以上高中級領(lǐng)導(dǎo)干部集中在這里學(xué)習(xí)，同時參加整風(fēng)。在這一時期，黨校教育在黨的建設(shè)中的地位越來越重要，最大的一個標(biāo)志是什么？1943年3月，毛主席親自兼任中央黨校校長，并親自到黨校講課，先后講了16次，講的都是關(guān)于中國革命的重大的基本的戰(zhàn)略性的問題，很多同志在聽了毛主席的課之后對抗日戰(zhàn)爭、黨的方針路線等都豁然開朗。在毛主席的帶領(lǐng)下，其他很多領(lǐng)導(dǎo)同志也都上黨校講臺講課，毛主席說三天一小講、五天一大講。習(xí)近平總書記也在重要講話中特別提到了這一點。2015年中央發(fā)布的《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》（以下簡稱《意見》）中也明確指出，領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課是我們黨的一個傳統(tǒng)、一大優(yōu)勢，必須長期堅持并形成制度，堅持中央領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭到中央黨校講課的做法。遵照這一文件精神，各級領(lǐng)導(dǎo)如省委領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該經(jīng)常到省委黨校講課。

新中國成立以后，黨校的地位和作用更加突出，為什么？因為新中國成立以后，新民主主義革命向社會主義革命轉(zhuǎn)折過渡，這里面最直接的問題就是大批干部如何適應(yīng)這個巨大轉(zhuǎn)折，如何發(fā)揮自己的能力帶領(lǐng)各地各部門完成社會主義建設(shè)的任務(wù)和使命。所以，黨校培訓(xùn)干部任務(wù)的迫切性就更為突出。黨的任務(wù)的歷史階段性轉(zhuǎn)折很大程度上是通過黨校培訓(xùn)的主題、任務(wù)反映出來的。建國初期，黨校系統(tǒng)發(fā)展成為一個完整的體系，教育層次、類別更具有結(jié)構(gòu)性和針對性，為社會主義建設(shè)提供了有力的組織保證。