(三)強(qiáng)調(diào)黨校姓黨是促進(jìn)黨校事業(yè)健康發(fā)展,解決所面臨問題的要求
黨校事業(yè)發(fā)展到今天確實存在一些主客觀上的不利因素,如果不強(qiáng)調(diào)黨校姓黨,這些不利因素就會成為發(fā)展的制約和障礙,導(dǎo)致難以形成巨大的克服力度,從而無法妥善處理問題。所以,今天強(qiáng)調(diào)黨校姓黨,針對的就是解決問題。
《意見》中列出黨校事業(yè)健康發(fā)展中面臨的問題,主要有:
第一,一些同志不重視黨校工作的現(xiàn)象還比較普遍,不少人認(rèn)為黨??捎锌蔁o。黨校工作在地方和基層還存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的問題,投入不足、保障不力。這個問題既有主觀又有客觀,主觀上是一些人不重視黨校工作,造成的客觀后果就是投入不足、保障不利。曾經(jīng),有人公開發(fā)表言論,認(rèn)為縣級黨校沒有必要存在。這是不正確的認(rèn)識,實際上是在削弱黨校的重要地位。
第二,有的定位不準(zhǔn),沒有突出黨校有別于一般學(xué)校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色和優(yōu)勢。這是黨校自身存在的問題。從黨校內(nèi)部來看,本來黨校與一般高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不一樣,但是,有的黨校定位不準(zhǔn),在教育培訓(xùn)中要么模仿高校,要么使自己淪為了社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu),導(dǎo)致自己的定位模糊、特色喪失。這些都是錯誤的。
第三,有的主業(yè)主課不突出,存在重一般知識技能培訓(xùn)、輕黨的理論教育和黨性教育的現(xiàn)象。這是一個很大的不足。黨校姓黨首先強(qiáng)調(diào)黨校是一個政治政策教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其主業(yè)主課是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部掌握領(lǐng)會中央的路線方針政策,掌握馬克思主義分析解決問題的基本立場。但是在一段時間內(nèi),黨校重視一般性知識技能培訓(xùn),而輕視了黨的理論教育和黨性教育,淡化了“三個陣地、一個熔爐”的作用,與學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的邊界模糊不清,從而淪為了社會知識培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是個問題。
第四,有的教學(xué)針對性實效性不強(qiáng),不善于運(yùn)用科學(xué)理論說明和解決實際問題。導(dǎo)致這個問題的原因,一方面是不重視,而另一方面就是能力問題。黨校對干部教育培訓(xùn)、評估評價的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高,但是,黨校的教育管理隊伍的能力和水平是否也能達(dá)到這個要求,符合這個標(biāo)準(zhǔn)?另外,中央對黨校提出了更高的期望和要求,那么,黨校的教育管理隊伍能否實現(xiàn)中央的期望和要求?這都是問題。
第五,有的在管理上失之于寬、失之于軟,導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不好、校風(fēng)不正。管黨治黨“寬松軟”的問題,是習(xí)近平總書記多次講到的,體現(xiàn)在黨校上,就是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不好、校風(fēng)不正。也就是說,在黨校內(nèi),管黨治黨失之于寬、失之于松、失之于軟的問題,則會導(dǎo)致在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)方面出事,等等。
綜上,這些問題都是習(xí)近平總書記講話中講到的,也是《意見》中列出的。這就是為什么要強(qiáng)調(diào)黨校姓黨。黨校改革在很大程度上也是這些問題倒逼而成。當(dāng)前,強(qiáng)調(diào)黨校姓黨,就是針對黨校存在的一些問題,進(jìn)一步加大力度改進(jìn)和解決。
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