（三）強調黨校姓黨是促進黨校事業(yè)健康發(fā)展，解決所面臨問題的要求

黨校事業(yè)發(fā)展到今天確實存在一些主客觀上的不利因素，如果不強調黨校姓黨，這些不利因素就會成為發(fā)展的制約和障礙，導致難以形成巨大的克服力度，從而無法妥善處理問題。所以，今天強調黨校姓黨，針對的就是解決問題。

《意見》中列出黨校事業(yè)健康發(fā)展中面臨的問題，主要有：

第一，一些同志不重視黨校工作的現(xiàn)象還比較普遍，不少人認為黨?？捎锌蔁o。黨校工作在地方和基層還存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的問題，投入不足、保障不力。這個問題既有主觀又有客觀，主觀上是一些人不重視黨校工作，造成的客觀后果就是投入不足、保障不利。曾經(jīng)，有人公開發(fā)表言論，認為縣級黨校沒有必要存在。這是不正確的認識，實際上是在削弱黨校的重要地位。

第二，有的定位不準，沒有突出黨校有別于一般學校和社會培訓機構的特色和優(yōu)勢。這是黨校自身存在的問題。從黨校內部來看，本來黨校與一般高校、培訓機構就不一樣，但是，有的黨校定位不準，在教育培訓中要么模仿高校，要么使自己淪為了社會培訓機構，導致自己的定位模糊、特色喪失。這些都是錯誤的。

第三，有的主業(yè)主課不突出，存在重一般知識技能培訓、輕黨的理論教育和黨性教育的現(xiàn)象。這是一個很大的不足。黨校姓黨首先強調黨校是一個政治政策教育培訓機構，其主業(yè)主課是培養(yǎng)黨員領導干部掌握領會中央的路線方針政策，掌握馬克思主義分析解決問題的基本立場。但是在一段時間內，黨校重視一般性知識技能培訓，而輕視了黨的理論教育和黨性教育，淡化了“三個陣地、一個熔爐”的作用，與學校、培訓機構的邊界模糊不清，從而淪為了社會知識培訓機構。這是個問題。

第四，有的教學針對性實效性不強，不善于運用科學理論說明和解決實際問題。導致這個問題的原因，一方面是不重視，而另一方面就是能力問題。黨校對干部教育培訓、評估評價的要求和標準越來越高，但是，黨校的教育管理隊伍的能力和水平是否也能達到這個要求，符合這個標準？另外，中央對黨校提出了更高的期望和要求，那么，黨校的教育管理隊伍能否實現(xiàn)中央的期望和要求？這都是問題。

第五，有的在管理上失之于寬、失之于軟，導致學風不好、校風不正。管黨治黨“寬松軟”的問題，是習近平總書記多次講到的，體現(xiàn)在黨校上，就是導致學風不好、校風不正。也就是說，在黨校內，管黨治黨失之于寬、失之于松、失之于軟的問題，則會導致在學風、校風方面出事，等等。

綜上，這些問題都是習近平總書記講話中講到的，也是《意見》中列出的。這就是為什么要強調黨校姓黨。黨校改革在很大程度上也是這些問題倒逼而成。當前，強調黨校姓黨，就是針對黨校存在的一些問題，進一步加大力度改進和解決。