長期以來，高校思想政治理論課始終沒有解決好理論聯系實際的問題，缺乏穩(wěn)定有效的實踐環(huán)節(jié)，導致教學效果不佳、學生“知行脫節(jié)”的現象。加強并深化思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)研究、探索提高思想政治理論課實踐教學實效，十分重要。

提高思想政治理論課實踐教學實效，必須明確其指導思想、目標要求、理論依托、實施主導與主體、地位和作用等方面問題。思想政治理論課實踐教學要立足于馬克思主義理論為指導，遵循高校思想政治理論課教學大綱、統(tǒng)一納入教育教學計劃。其理論依托為理論教學，實施主導者為思想政治理論課教師，學生為實施主體，其功能為能夠對思想政治理論課課堂教學起到驗證、拓展和補充，優(yōu)化學生主體能力、服務于思想政治理論課課堂教學。思想政治理論課實踐教學以其實踐性、寓教于行為突出特征，必將成為高等教育教學體系中絕不可少的要素，是一項集復雜性、綜合性和長期性于一身的系統(tǒng)工程。

“05方案”實施以來，全國各高校都不同程度地做了教學改革，探索實踐教學模式。但總體來說，實踐教學的實效性并不樂觀。

實踐教學載體不完備。目前，全國有一些高校依然沒有建立起完備的實踐教學基地，呈現實踐基地比較匱乏的狀態(tài)。有的高校即使建立了校內實踐教學基地，但尚未對其實施有效管理和利用。有的校外實踐教學基地因沒有引起學校足夠重視，不舍得投入太多人力、精力、物力等多方面原因而明顯缺乏穩(wěn)定性，使得實踐教學的主觀性、隨意性凸顯。

實踐教學保障不得力。表現為實踐教學缺少制度層面的保障、缺少經費保障、能夠承擔高質量思政課實踐教學的教師“量小質低”。

實踐教學考核評價不完善。大部分學校尚未將實踐教學視為學校正常教學的非常重要的組成部分而納入統(tǒng)一教學計劃，出現考評不規(guī)范、管理無秩序、監(jiān)督無實際的情況。加之缺少對那些為實踐教學付出很多的教師們的獎勵制度，使一些實踐教學指導教師常懷“僅此一次，絕無下次”心理。

因此，提高高校思想政治理論課實踐教學實效性極為必要。

其一，實踐教學是馬克思主義理論品質的本質規(guī)定。理論與實踐相結合是馬克思主義理論品質。只有通過實踐才能將書本上理論知識與社會生活、客觀實際融為一體，才能使大學生具體、全面、深刻理解并認識馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的本質、規(guī)律和內涵，完成認識上的由感性到理性的能動的飛躍。再通過實踐，促使學生逐漸掌握并運用馬克思主義的立場、觀點、方法，把它作為認識問題、分析問題和解決問題的現實工具，不斷提高他們投身于社會主義改革和建設的偉大實踐的自覺性和認識世界、改造世界的能力，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，完成從理性認識到革命的實踐的飛躍。高校思想政治理論課實踐教學正是在馬克思主義認識論指導下，體現著理論與實際相結合原則的基本要求，而理論與實際相結合也內在規(guī)定著高校思想政治理論課不能脫離實踐教學。