面對前所未有的新變革，地方應(yīng)用型高校要想有所作為，就需要準確把握自身的定位，善用比較優(yōu)勢，立足特色、重點突破。做強“雙一流”地方版，必須在辦學中追求五個“眼中有”，從而實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。

眼中有學生：培養(yǎng)具有品德意志涵養(yǎng)高度的創(chuàng)新型、復合型、應(yīng)用型人才

應(yīng)用型高校建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)有靈魂的卓越工程師一個目標，緊扣“厚德”“精技”兩個關(guān)鍵，堅持培養(yǎng)具有理想信念、家國情懷、扎根基層、勇?lián)熑蔚母咚刭|(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

社會需要的是全面發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，而不是靈魂空白的匠人。地方“雙一流”應(yīng)用型高校應(yīng)堅持以社會需求和人才成長需求為導向，圍繞價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的教學目標，以道馭術(shù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、教學方法和教學內(nèi)容、堅持以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動，通過產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，讓學生活躍在產(chǎn)業(yè)鏈對接的各個專業(yè)端口上，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動流程再造，形成“應(yīng)用導向”明顯的課程模塊，構(gòu)建與時俱進的高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

眼中有教師：打造全覆蓋、分層次特色鮮明的雙師型專任教師隊伍

培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，需要教師不僅具有扎實的理論功底、深厚的學科專業(yè)素養(yǎng)，而且還要具備豐富的應(yīng)用科研能力。應(yīng)用型重點建設(shè)高校首要的做法是通過引育并舉、激勵引領(lǐng)等制度措施，全程跟蹤培養(yǎng)新進教師，根據(jù)專業(yè)、課程、產(chǎn)學研合作以及協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)需要，讓教師參與技術(shù)創(chuàng)新、課題研究等實踐活動，強化產(chǎn)學研合作能力培養(yǎng)，全程無縫貼近經(jīng)濟社會發(fā)展最前沿。

與此同時，要尤其注重多元化師資隊伍建設(shè)，制定教師參加企業(yè)實踐、提升橫向項目地位和推動科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)制度，依托行業(yè)企業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)雙師型專任教師隊伍，從高新技術(shù)企業(yè)引進高層次技術(shù)人才，教師按照“教學為主型”“教學科研型”“科研為主型”與“社會服務(wù)推廣型”四個類型分類發(fā)展和晉升，形成全覆蓋、分層次、高水平的應(yīng)用創(chuàng)新型師資隊伍。

眼中有地方：凸顯地位和功能的不可替代性

地方應(yīng)用型高校與地方發(fā)展同頻共振、休戚與共，其發(fā)展的依附點在地方、其特色與優(yōu)勢體現(xiàn)在與地方結(jié)合的緊密度、其存在的價值大小與對地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻的大小成正比，因此必須緊扣“應(yīng)用型、地方性、特色性”的內(nèi)在要求，提高與地方發(fā)展需求的匹配度。

地方“雙一流”高校建設(shè)，要主動結(jié)合地域特色、區(qū)域優(yōu)勢，在目標導向上緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展重大關(guān)切，主動承擔為地方發(fā)展服務(wù)的重要使命，以“應(yīng)用創(chuàng)新”特色做好學校服務(wù)定位，為地方的發(fā)展提供智力支撐，著力提高為地方服務(wù)的能力，成為地方發(fā)展創(chuàng)新引擎，擴大地域影響力和提高區(qū)域貢獻度。只有扎根地方，結(jié)合地方資源，充分發(fā)掘自身辦學特色和優(yōu)勢，錯位發(fā)展，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，有所為有所不為，才能凸顯區(qū)域內(nèi)的地位和功能的不可替代性。

 眼中有產(chǎn)業(yè)：體現(xiàn)“立己達人”的合作之道

地方“雙一流”應(yīng)用型高校建設(shè)應(yīng)積極構(gòu)建與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的政產(chǎn)學研用一體化的戰(zhàn)略聯(lián)盟，尤其要加強產(chǎn)教融合、深化協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)。產(chǎn)教融合的辦學模式作為當前地方高校發(fā)展的路徑或方向，是與經(jīng)濟社會發(fā)展耦合的高度自覺，而協(xié)同創(chuàng)新是產(chǎn)教融合的依托和載體，高校要通過國家相關(guān)機制制度引導，積極與科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、政府等相互整合要素和資源，發(fā)揮各方面優(yōu)勢，推進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，最終實現(xiàn)創(chuàng)新互惠。

面對產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，地方“雙一流”應(yīng)用型高校建設(shè)需要不斷更新理念，以“立己達人”的合作之道，強調(diào)以解決社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵共性難題為導向。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學通過加強與中國香料香精化妝品工業(yè)協(xié)會、上海市新材料協(xié)會、上海科學院、上?；ぱ芯吭?、上海申通集團、上海建材集團等行業(yè)協(xié)會和大型龍頭企業(yè)等協(xié)同創(chuàng)新，介入產(chǎn)業(yè)科技應(yīng)用前沿，在解決高校自身創(chuàng)新能力不足的短板制約的同時，努力構(gòu)建以知識、文化和技術(shù)創(chuàng)新為核心的高校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展共同體，發(fā)揮對接需求的科學研究和技術(shù)研究能力優(yōu)勢，共同支撐先進制造業(yè)的發(fā)展，打造創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的引擎。

眼中有服務(wù)：彰顯“立成器以為天下利”的胸懷

研究型大學和應(yīng)用型大學，前者以知識創(chuàng)新為主，后者在科研上以技術(shù)創(chuàng)新為主，體現(xiàn)為應(yīng)用研究和開發(fā)研究，通過社會需求導向，以應(yīng)用基礎(chǔ)理論提供解決關(guān)鍵問題的路徑和方法。因此，地方“雙一流”應(yīng)用型高校建設(shè)必須圍繞“應(yīng)用”在加強應(yīng)用型學科建設(shè)、精準服務(wù)上做好文章，釋放內(nèi)生活力。

地方“雙一流”應(yīng)用型高校建設(shè)還要在保持與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的前提下掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和企業(yè)運行模式，給應(yīng)用型學科提供更準確的研究方向，在提高學術(shù)水平和應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上，開展技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)，貼近地方尋找服務(wù)點，著力解決地方經(jīng)濟建設(shè)面臨的關(guān)鍵性問題，以人才支撐、技術(shù)支撐、文化支撐和思想支撐賦能區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展，真正提高服務(wù)實效與服務(wù)能力。

（作者：柯勤飛，系上海應(yīng)用技術(shù)大學校長、教授）