其二，實踐教學是國家教育方針和高等教育教學規(guī)律的具體體現(xiàn)。

中共中央、國務院16號文件（2004年）和中共中央宣傳部、教育部5號文件（2008年）都強調(diào)所有高等學校思想政治理論課課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，加強實踐教學無疑是貫徹黨的教育方針的要求。

開展思想政治理論課實踐教學符合馬克思主義的教育與生產(chǎn)勞動相結合的原理、符合教育主體性要求、符合德育規(guī)律的根本要求，是活動德育課程的具體體現(xiàn)。它能夠充分發(fā)揮社會環(huán)境對人的正向影響和榜樣示范作用，有利于實現(xiàn)主內(nèi)與主外、自律與他律教育方法的有機統(tǒng)一，有助于探索創(chuàng)新教育教學方法。

其三，實踐教學是推動大學生成才成長、提高思想政治理論課教學實效的必要手段。大學階段是學生由學校融入社會的過渡期，思想政治理論課實踐教學架起了學生認知學校和社會的橋梁，學生在親身實踐中體驗到不同行業(yè)、不同地位的人各自的艱辛與快樂，能夠幫助他們正確定位自己在群體和社會中的地位和作用，有利于大學生快速適應社會，走向社會化；通過實踐教學，不斷培養(yǎng)和提高大學生的實踐、創(chuàng)造、創(chuàng)新和合作能力，磨煉他們的意志和毅力，形成健康健全的人格、高尚的品德和情操，提高他們順時而生的意識和高度的社會責任感，珍惜擁有，奮發(fā)進取，努力通過實現(xiàn)社會理想進而謀求個人理想的實現(xiàn)，幫助大學生綜合素質(zhì)的提高和知、情、意、行全面發(fā)展。

高校思想政治理論課具有與時俱進的特點，要求實踐教學中必須順應世情、國情、校情等變化的諸多需求，積極且即時應對各種新變化、新形勢，解釋和解答大學生對理論與現(xiàn)實反差的誤解。從關心大學生生活、工作、學習出發(fā)，將馬克思主義中國化最新理論成果嫻熟運用于實踐教學。通過各種豐富多彩的實踐教學活動，引領大學生堅定中國特色社會主義的理論自信、制度自信、道路自信，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生自覺行動的推動力，激發(fā)學生深入研究思政理論的熱情，使其對理論成果“真懂、真信”，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而真正實現(xiàn)思想政治理論課由教材體系到教學體系的轉(zhuǎn)變、再由教學體系到大學生信仰力量的轉(zhuǎn)變。

（作者單位：吉林師范大學）