B 研究生培養(yǎng)方法與思路需要重新審視

為了印證顧海兵的判斷，記者選擇了西北一所“985”高校，隨意抽取了兩所學(xué)院官網(wǎng)公布的“師資力量”進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，其中一所學(xué)院55位教師里，有41名在本校學(xué)習(xí)過(guò)，將近25名在本院學(xué)習(xí)過(guò)，且有超過(guò)40%的講師是“本碩博”一條龍讀下來(lái)的；另一所學(xué)院，67位教師有43位出自本校，14名講師中，其中6名也是“一條龍”讀下來(lái)的。

“本科和研究生課差不多，老師講的也差不多，只不過(guò)形式換換，本科時(shí)老師主講，研究生時(shí)分成小組討論、老師點(diǎn)評(píng)。”一位曾就讀于上述一所學(xué)院的畢業(yè)生就告訴記者，“研究生時(shí)經(jīng)常逃課。”

近親繁殖的弊端早已顯現(xiàn)，為何還有如此多的學(xué)校無(wú)動(dòng)于衷？

南方科技大學(xué)前校長(zhǎng)朱清時(shí)在接受采訪時(shí)曾指出：“肥水不流外人田”的思想與“尖子生”選擇余地小是主要原因，“從導(dǎo)師角度講，把弟子留在跟前，辦起事來(lái)更方便，有利于擴(kuò)大自己的地位和影響力；從學(xué)生角度說(shuō)，留在導(dǎo)師身邊，凡事都有人‘照應(yīng)’。”

但北京大學(xué)中文系教授溫儒敏認(rèn)為，“近親繁殖”的板子不能只打在“留校”身上，還要從研究生培養(yǎng)體制包括培養(yǎng)的方法與思路上去檢討，而且“后者可能是更嚴(yán)重的”，“有些導(dǎo)師帶學(xué)生，一進(jìn)來(lái)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)還未準(zhǔn)備好，就讓學(xué)生跟著自己做課題，就如同徒工跟著老板，只能是照老師的‘瓢’來(lái)畫(huà)‘葫蘆’，幾年下來(lái)，潛力未能發(fā)掘，視野也沒(méi)有開(kāi)拓。這的確是近親繁殖，學(xué)生畢業(yè)后即使不留校到外邊去，也未見(jiàn)得有多大出息。還有很多大學(xué)博士生導(dǎo)師之間都很少交往，學(xué)生的‘門(mén)派’森嚴(yán)，這樣的環(huán)境你想不‘近親繁殖’都很難。當(dāng)然，也有一些導(dǎo)師比較高明，帶學(xué)生是讓學(xué)生先打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)益多師，去尋找各自最佳的發(fā)展路徑，這就不是‘近親繁殖’”。

C “教師隊(duì)伍‘遠(yuǎn)緣雜交’，是世界一流大學(xué)的基本特征”

盡管此前所述種種危害已足夠，但在華東師范大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)閻光才看來(lái)，探討學(xué)術(shù)近親繁殖還有著更深遠(yuǎn)的意義：“它在微觀層面上很可能表現(xiàn)為不同學(xué)緣學(xué)者間的學(xué)術(shù)產(chǎn)出差異；在中觀和宏觀層面，則體現(xiàn)為大學(xué)學(xué)術(shù)聘任制度以及國(guó)家學(xué)術(shù)體制運(yùn)行的某種特殊主義取向。”

而從世界一流大學(xué)比拼的角度來(lái)看，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文也曾毫不客氣地指出，“在生源上，中美高校沒(méi)有絲毫差距，師資是中美高校的最大差距”。

對(duì)于致力打造世界一流大學(xué)的中國(guó)高校來(lái)說(shuō)，究竟什么樣的教師結(jié)構(gòu)才是健康、科學(xué)、合理的？

“幾乎所有的世界一流大學(xué)，都強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的‘遠(yuǎn)緣雜交’。”尉志武說(shuō)。

但在具體操作上，一所高校中“近親”者比例多少合適，是不是越少越好，還沒(méi)人能給出確切答案。

“因?yàn)闊o(wú)論是從理性選擇還是從常識(shí)角度而言，本校出身者占有一定的比例都是無(wú)可非議的，其原因在于客觀上學(xué)術(shù)精英本身就大多出身于少數(shù)名校之中。”閻光才曾撰文強(qiáng)調(diào)盡管目前無(wú)法給出定量分析，但可從一些例子中看到近親繁殖“不總是壞的，但就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言是危險(xiǎn)的”特性。

D 解決“近親繁殖”，要嚴(yán)苛，也要靈活

“要嚴(yán)苛靈活”地解決“近親繁殖”，已成為接受采訪的專(zhuān)家們的一致意見(jiàn)。

尉志武認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這樣的靈活，必須制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼衅赋绦蚝捅唤淌谖瘑T會(huì)認(rèn)定的選人標(biāo)準(zhǔn)。

有學(xué)者則給出了更細(xì)致的制度設(shè)計(jì)框架：制定留校任教禁止制度、建立研究生訪學(xué)制度、強(qiáng)化學(xué)術(shù)“近親繁殖”防范的監(jiān)督制度，還要引導(dǎo)高校逐漸實(shí)現(xiàn)自我規(guī)范。

“不是一定要把本校畢業(yè)生剔除出去，更重要的是經(jīng)歷了怎樣的選拔程序。要做的第一步，就是把選人中那些非學(xué)術(shù)的因素去掉。但我想，真到了那一天，絕大多數(shù)高校還是會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生、教師多出去走一走的。”顧海兵說(shuō)，“就目前來(lái)看，如果下大力氣整治，至少需要20年。”(光明日?qǐng)?bào)記者 鄧 暉)