創(chuàng)新能力的本質(zhì)

創(chuàng)新能力最本質(zhì)的東西恰好是中國(guó)教育界忽略的東西，就是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣、想象力、洞察力。

第一，好奇心和興趣。

一個(gè)人是否有好奇心和興趣，決定了這個(gè)人有沒(méi)有創(chuàng)新能力。如果他做什么事情都沒(méi)有興趣，沒(méi)有好奇心的話，就不太可能超常發(fā)揮，不太可能做出很重大的發(fā)現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)他還是4、5歲的小孩時(shí)，父親送給他一個(gè)指南針，他看了之后，一下子就有了強(qiáng)烈的興趣，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)針不管怎么擺都往一個(gè)方向走，他覺(jué)得背后肯定有重要的原因，因而下定決心要把它搞清楚。

第二，想象力。

想象力實(shí)際上是人類進(jìn)化來(lái)的，是我們能夠生存的一種基本能力。人要能夠生存就要能夠認(rèn)識(shí)世界，為什么我們能夠發(fā)明槍炮，老虎獅子就不能，就是人類有想象力。有了想象力，人類才能發(fā)明創(chuàng)造，想象力使人類變成世界上最強(qiáng)大的物種。比如北京奧運(yùn)開(kāi)幕式上“地球奔跑”那個(gè)背景，上半球的人正著跑，下半球的人倒著跑，這反映了當(dāng)初人類數(shù)千年來(lái)對(duì)地球的認(rèn)知理念。起初覺(jué)得地球怎么可能是個(gè)球形，那豈不是南半球的人都要倒著跑嗎？后來(lái)牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，大家就理解了原來(lái)是萬(wàn)有引力把我們吸在地面上，想象力才開(kāi)始糾正我們的直覺(jué)，于是我們接受了地球是球體的觀點(diǎn)。

想象力對(duì)人類至關(guān)重要，是一個(gè)人最基本的創(chuàng)新能力。想象力和好奇心實(shí)際上是人與生俱來(lái)的，但在發(fā)展過(guò)程中如果處理不當(dāng)，一個(gè)人的好奇心和興趣可能被扼殺，處理恰當(dāng)就可能成為愛(ài)因斯坦、牛頓這樣的人。中國(guó)的教育方式就屬于處理不當(dāng)?shù)哪欠N。我們的孩子上學(xué)以后，好奇心和興趣就迅速消失，打壓他和扼殺他的好奇心和興趣的是誰(shuí)？是他的父母、老師，孩子們漸漸地覺(jué)得老師和父母說(shuō)的肯定是對(duì)的，他就自己把好奇心和興趣給抑制住了，不去胡思亂想，好好去讀課本、背課本，去背老師講的答案。

我們的教育體制亟待改正的是要培養(yǎng)好奇心和興趣。好奇心和興趣怎么培養(yǎng)？老師講課就是培養(yǎng)好奇心和興趣的重要窗口。普蘭克在自傳里說(shuō)，他之所以學(xué)物理，是因?yàn)樗袑W(xué)的時(shí)候上了一堂物理課，老師給學(xué)生們講功和能。老師說(shuō)，同學(xué)們想象一下，現(xiàn)在有一個(gè)工人舉起一塊大石頭，這個(gè)工人的胳膊很粗，肌肉很發(fā)達(dá)，他奮力把石頭放在屋頂上，而且放得很穩(wěn)。那么這個(gè)工人所做的功和他消耗的能量消失了沒(méi)有？有人說(shuō)已經(jīng)消失了，老師解釋說(shuō)沒(méi)有消失，如果20、30年后有人經(jīng)過(guò)這個(gè)房子，房子倒了，石頭掉下來(lái)砸到了一個(gè)人的腳上，這個(gè)人就知道能量沒(méi)有消失了。普蘭克一想原來(lái)其中有這么多道理，他的興趣就來(lái)了，所以他終身學(xué)物理。

好奇心和興趣是應(yīng)該由老師在課堂上或教學(xué)中培養(yǎng)出來(lái)的，但現(xiàn)在的課堂教學(xué)有多少老師下功夫去做這些呢？老師都拼命忙碌于自己出成果、SCI論文、到新校區(qū)上班等，很少有人在想怎么把課講得吸引學(xué)生。

第三，洞察力。

洞察力是創(chuàng)新能力的另一個(gè)重要方面。過(guò)去教育界不提洞察力，覺(jué)得這個(gè)太懸。實(shí)際上洞察力一點(diǎn)不懸，我們年齡大一點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)的人都知道，在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)往往來(lái)不及思考、推理卻能很迅速地找到問(wèn)題的關(guān)鍵和解決問(wèn)題的辦法，這就是洞察力強(qiáng)。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，路上的車很多，有人要超車進(jìn)入主干道，很多時(shí)候都來(lái)不及推理和計(jì)算哪個(gè)時(shí)刻是最佳的，具有較好的洞察力就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，超車就成，這就是一種感覺(jué)。

怎樣培養(yǎng)洞察力呢？這可能是教育界創(chuàng)新能力最需要解決的問(wèn)題。最經(jīng)典的例子是楊振寧先生講過(guò)的自己的科學(xué)洞察力是如何培養(yǎng)的，他并沒(méi)有具體提到洞察力，但實(shí)際上說(shuō)得就是這么一回事。楊振寧在西南聯(lián)合大學(xué)學(xué)量子力學(xué)時(shí)，講課的老師采用典型的中國(guó)實(shí)例講法，講得非常仔細(xì)和深刻，他的筆記記了厚厚一疊，現(xiàn)在還經(jīng)常拿出來(lái)查，因?yàn)槟切┕饺匀辉趹?yīng)用。楊振寧到了芝加哥大學(xué)后，因?yàn)橐プx博士學(xué)位，涉及到學(xué)分夠不夠的問(wèn)題，他又重上了量子力學(xué)課，上量子力學(xué)課的是美國(guó)氫彈之父埃德華·特勒。特勒思想橫溢，從來(lái)不備課，想到哪兒就講到哪兒。因?yàn)榱孔恿W(xué)太復(fù)雜,想到哪兒講到哪兒容易，但常常會(huì)走入陷阱，老師最感興趣的是看學(xué)生們走入陷阱后怎么脫離出來(lái)。大師級(jí)人物不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入陷阱就不講了，他的腦袋就像陷阱一樣展開(kāi)，四處探測(cè)，看看哪里有出路，這個(gè)時(shí)候最能表現(xiàn)出一個(gè)人的洞察力。學(xué)生在老師面前展示自己陷入陷阱然后怎么出來(lái)，這是不能假裝的，如果是備課、備教案進(jìn)入陷阱，那學(xué)生就可能學(xué)不到什么東西，楊振寧他們就是靠這些逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

而我國(guó)的大學(xué)連大學(xué)老師的課堂筆記、講稿都要檢查，哪還有大學(xué)老師能夠不備課就去講？而且現(xiàn)在的大學(xué)教師又沒(méi)有幾個(gè)人能意識(shí)到這種責(zé)任心、有這種能力敢在學(xué)生面前不備課隨便講，給學(xué)生展示自己的洞察力。我1963年上大學(xué)時(shí)，華羅庚等大師去講課，他們沒(méi)有準(zhǔn)備，上課想到哪里講到哪里，你就跟著他走。我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)錢學(xué)森講課，后來(lái)文革時(shí)期曾在大字報(bào)上看到批錢學(xué)森講課從來(lái)不備課，不備課能講得好才是真正的大師，他有自信心，不怕進(jìn)入陷阱。

這就是我們現(xiàn)在教育思想存在的一個(gè)大問(wèn)題，創(chuàng)新能力不等于知識(shí)多，知識(shí)多往往還會(huì)局限一個(gè)人的創(chuàng)新能力，因?yàn)橐粋€(gè)人最有創(chuàng)新能力往往是他很年輕知識(shí)儲(chǔ)備不多的時(shí)候。有人會(huì)認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)有根據(jù)，知識(shí)不是越多越好嗎？為什么知識(shí)越多就越影響創(chuàng)新能力呢？知識(shí)多確實(shí)有助于創(chuàng)新能力，如果知識(shí)都是準(zhǔn)確的，而且能夠消化它，就可以把它變?yōu)樾碌臇|西，這種知識(shí)有助于創(chuàng)新能力。但是如果那些知識(shí)其中有誤導(dǎo)的，有好多是沒(méi)有用的，甚至有部分是垃圾那就麻煩了，或者好多知識(shí)雖然是實(shí)實(shí)在在的，但你遇到問(wèn)題時(shí)在知識(shí)堆里轉(zhuǎn)圈想轉(zhuǎn)出來(lái)是很難的，更談不上新思想了。

現(xiàn)代青年學(xué)子最要警惕的，是不要被文化垃圾或者出版垃圾給淹沒(méi)。跟年輕人談問(wèn)題，本來(lái)想讓大家都動(dòng)腦筋想想，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們一般的反應(yīng)就是過(guò)幾天在網(wǎng)上搜索來(lái)一堆東西給你，這就是陷入了網(wǎng)上資料里，沒(méi)有自己的想法，而這些知識(shí)最可怕的往往都是垃圾。最近我看見(jiàn)余秋雨有一個(gè)講話，他鼓勵(lì)學(xué)生要少接觸信息垃圾，他提出，“博學(xué)從少讀書開(kāi)始”。他的話是說(shuō)去獲取很本質(zhì)的東西，花的時(shí)間并不多。很多朋友看重復(fù)的東西，結(jié)果反而了解得不清楚，被太多的文化垃圾包圍了。

那什么是文化垃圾呢？怎么能說(shuō)周圍這些東西是垃圾呢？可以舉一些例子來(lái)證明。第一，現(xiàn)在學(xué)生們發(fā)文章好多都是為了學(xué)位，為了多發(fā)文章就去抄，甚至花錢請(qǐng)人代寫。花錢請(qǐng)人代寫的事在過(guò)去是簡(jiǎn)直不可想象的，那個(gè)時(shí)候有人敢做這種事情是要法辦的，而如今居然成為一大產(chǎn)業(yè)。在谷歌上搜索“代寫論文”這個(gè)關(guān)鍵詞，竟然有747萬(wàn)條，確實(shí)很嚇人，而且公開(kāi)說(shuō)是什么“中國(guó)論文寫作發(fā)表網(wǎng)”，專業(yè)提供論文寫作發(fā)表，經(jīng)過(guò)多年運(yùn)作目前已有數(shù)十個(gè)“正規(guī)優(yōu)秀雜志”可供推薦發(fā)表……。這在我年輕時(shí)怎么敢想象！這不就是詐騙嗎？第二，文章是作者自己寫的，但是都不下功夫?，F(xiàn)在有一些年輕人一年要發(fā)表一二十篇文章，要寫幾本書，都不知道哪里來(lái)的時(shí)間寫這么多東西。很多書實(shí)際上沒(méi)有可讀性。每隔兩三天，工作人員都會(huì)拿來(lái)一堆的報(bào)紙雜志，我?guī)缀醵疾豢矗匆彩呛?jiǎn)單地翻翻，看看有沒(méi)有感興趣的雜志，90%以上都是包裝不打開(kāi)就放在那里，等著下次有人來(lái)搬走。各種各樣的書多數(shù)都不看，偶爾有一兩本，能夠發(fā)現(xiàn)其中有部分可看就很好了。真正的好書被淹沒(méi)了。我曾經(jīng)跟書店的總負(fù)責(zé)人聊過(guò)，他告訴我現(xiàn)在中國(guó)每年要出版25萬(wàn)種書，差不多一天就有一百種書出來(lái)，所以書店包括圖書館不可能把這25萬(wàn)種書都拿來(lái)，往往都是一些工作人員去選，這樣能選出多少好書？

希望大家不要熱心制造垃圾，因?yàn)檫@些垃圾制造出來(lái)的作用都是負(fù)的，不是書的價(jià)值不高，而是混淆了那些有價(jià)值的精品書，因而使得我們的文化很難發(fā)展。

書不是讀得越多越好，要選精品，精品書不一定很多，一本精品書讀完，可能享用一輩子。垃圾書讀多了，反而創(chuàng)新能力就會(huì)消失了。其實(shí)很多人都意識(shí)到讀書要少而精，不久前我曾向南懷瑾老師求教，他告訴我，現(xiàn)在要搞懂一些國(guó)學(xué)問(wèn)題，唐宋以后的書不要讀，就讀唐宋以前的，唐宋以后的一些文人就是把它改來(lái)改去，都失去了原意。但唐宋以前的書最難的就是文字功底不行的就讀不進(jìn)去，可你要真的好好讀一本，就會(huì)有很大的收獲。

（報(bào)告人系中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)

據(jù)宣講家網(wǎng)站報(bào)告錄音整理）

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