什么是真正的教育

說起兒童教育，大家一定有一個感觸，那就是這個問題比較復(fù)雜。前兩天我在北京崇文小學(xué)開會時聽到中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授發(fā)言說：“我最近感到很郁悶，我做了60年的教育，真搞不懂現(xiàn)在的孩子為什么越來越不快樂、負(fù)擔(dān)越來越重？”雖然我只做了36年的兒童教育，我也郁悶。

我在中國青少年研究中心做了20年的青少年研究，我們每年都有大量的調(diào)查。1999年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國半數(shù)以上的中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時、睡眠不足。到2005年又在原地區(qū)進(jìn)行對比調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個狀況不但沒有緩解，而且更加嚴(yán)重。這么看上去好像我們的教育抓得很緊很緊，好像我們的孩子也非常非常努力，但大家覺得我們現(xiàn)在的教育是一種讓人滿意的教育嗎？很多人可能會說，不是！

我覺得今天的中國教育出現(xiàn)了一個問題，叫做教育荒廢，表面上教育抓得很緊很緊，而實際上真正的教育被忽略。比方說，我們關(guān)心孩子的心理健康嗎？關(guān)心孩子的身體健康嗎？關(guān)心孩子的人格完善嗎？這些最重要的問題，似乎沒有擺在很重要的位置上。

那我們重視什么呢？我們在全國調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考前15名，54.7%的中小學(xué)生父母希望孩子將來讀博士。前些年，北京市的公共外語考試每年有5萬小學(xué)生參加，為什么小學(xué)生成了主角？他們是為了敲開重點中學(xué)之門。其實，父母望子成龍沒有錯，重視孩子的學(xué)習(xí)也沒有錯，錯在于因此而忽略了孩子的身心健康、人格健康。

我舉個例子，大家聽聽這樣的案例有沒有代表性。西北有一所大學(xué)的一個附中（當(dāng)然是重點高中），出了一個高材生，我給他化名叫王希，他是全國中學(xué)生化學(xué)大賽西北賽區(qū)第一名，物理大賽西北賽區(qū)第三名，被保送到北京大學(xué)化學(xué)系。但讓人沒想到的是，王希讀到大三時，被海淀法院判處有期徒刑11年，剝奪政治權(quán)利3年。如果不了解這個同學(xué)、不了解這個案例，猜三遍都不一定猜得出來他犯了什么罪。這個王希一不偷、二不搶、三不耍流氓，他犯的是故意殺人罪。

王希沒有朋友，不會交往，他從小學(xué)到中學(xué)一直是放了學(xué)就回家，回家就學(xué)習(xí)，安安靜靜，從不惹是生非。到大三時，突然覺得沒有朋友的日子在大學(xué)里是過不下去的，他要交朋友。我們知道交往是一門藝術(shù)，但他不會，他看著同宿舍一個同學(xué)好像不錯，就想跟他交朋友，天天跟著人家，形影不離。同學(xué)就議論，這倆小伙子整天粘在一起，什么意思呀？那個小伙子聽到議論后就說，你別跟著我，我不能跟你交往。王希勸他，還給他寫信說，我們的友誼很珍貴，我們倆不能分開，結(jié)果那個同學(xué)還是不同意繼續(xù)做朋友。王希沒有交往經(jīng)驗，更沒有被人拒絕的承受能力，他心想，我對你這么好，你這么絕情，你等著，我一定得報復(fù)你。

王希的報復(fù)很可怕，他不打人不罵人，他用他的化學(xué)知識去報復(fù)人，就搞來了一種叫鉈的劇毒化學(xué)品。王希把鉈毒投到了同學(xué)的牛奶杯里，那個同學(xué)喝了之后疼痛難忍。王希一看同學(xué)疼得那么慘，就趕快打車送同學(xué)去醫(yī)院搶救。王希跟醫(yī)生交代了自己什么時候放了什么東西，由于交待比較及時，同學(xué)的性命是保住了，但人家小伙子多冤枉啊，畢不了業(yè)，還受那么多苦，今后有沒有后遺癥，還不能完全說得清楚。于是這個同學(xué)就把王希告上法庭，海淀法院審理之后判處王希有期徒刑11年，剝奪政治權(quán)利3年。

消息傳到王希的家鄉(xiāng)，他的父母沒法理解，多好的孩子怎么就成了故意殺人犯呢？后來他父母明白了，他們是忽視了孩子的人格培養(yǎng)。我忠告天下父母一句話，孩子如果沒有朋友，比他考試不及格還要嚴(yán)重?？墒怯卸嗌偌议L真正關(guān)心過孩子的同伴交往呢？

在教育部召開的一個會上，北京一所特別著名的大學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言說，當(dāng)年考進(jìn)這所大學(xué)的學(xué)生，有35人想自殺，有700多人認(rèn)為自己有心理問題。大家想想看，中國最著名的大學(xué)，能考進(jìn)去的學(xué)生，有哪個學(xué)習(xí)不好??？還有35個人想自殺，這說明什么？這不值得注意嗎？所以我覺得我們中國存在著教育荒廢的傾向，就是真正的教育被忽略了。我認(rèn)為教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。

我們再來看一個外國學(xué)者眼中中外孩子的差異。2004年，國際心理學(xué)大會在北京舉行，澳大利亞的一位心理學(xué)博士在會議上介紹他的國際兒童發(fā)展的跨文化研究。這個研究的內(nèi)容并不復(fù)雜，比方說其中的研究方法之一就是，抽取一些5歲的孩子做一個吃巧克力的實驗。每個孩子面前的桌子上放兩盤巧克力，一盤多一盤少，桌上有個鈴。對孩子說：誰能夠堅持15分鐘按鈴，就可以得到多的那盤，要是等不及，想吃就按鈴，但只給少的那盤。結(jié)果，80%的中國孩子都等不到15分鐘，但是66%以上的澳大利亞孩子都等到最后。歐美國家做了很多相關(guān)的實驗發(fā)現(xiàn)，凡是能夠堅持到15分鐘或者30分鐘以上的孩子，比那些不能等待、不能堅持的孩子的獨立性、克制力強(qiáng)得多，將來有出息得多。

是什么原因造成中外孩子這么大的差別？其實大家一想就明白了，現(xiàn)在誰還讓孩子去等待呢？誰還讓孩子去忍耐、克制呢？特別是一些獨生子女家庭，孩子要星星給月亮，要一個給倆，現(xiàn)在要就得馬上給，我們培養(yǎng)了不能等待、不能忍耐的一代人。我們過去吃了多少苦啊，現(xiàn)在生活好了，還不滿足孩子？我們沒有想到，這樣做的后果是什么？

社會心理學(xué)有一個理論，叫做“飽享剝奪理論”，就是當(dāng)你給他的東西超過他的需求時，他就不會感到快樂。還以吃巧克力為例，孩子愛吃巧克力，給他一塊巧克力，他覺得好吃。再給一塊，還覺得好吃。你給他五塊，他都說好吃。你看他那么愛吃，你給他一盒子二十塊，他越吃越不好吃，吃到最后會說：真討厭，怎么給我這么多巧克力！巧克力怎么這么難吃！當(dāng)他的需求被過多滿足的時候，他的快樂也被同時剝奪，這就叫飽享剝奪。

人需要一種期盼、等待，今后建議大家培養(yǎng)孩子習(xí)慣等待。比方說，學(xué)術(shù)的詞叫“延遲滿足”。孩子說：爸爸你給我什么東西吧。你說：這個東西現(xiàn)在只能給你一個，要再過10天，才能再給你另外一個?；蛘哒f：最近不能給你，現(xiàn)在咱們家經(jīng)濟(jì)不太好，我們要到1個月之后或者到什么什么時候才給你。讓孩子知道得到一個東西并不容易，需要等待。學(xué)會等待、學(xué)會克制，對小孩子非常重要。

我認(rèn)為真正的教育應(yīng)該是以人格培養(yǎng)為核心的教育。兒童教育的全部使命可以概括為八個字：發(fā)展兒童，解放兒童。所以，六一兒童節(jié)是一個捍衛(wèi)童年、解放孩子的節(jié)日，絕不是一個嬌慣孩子的節(jié)日，因為嬌慣孩子不能給他帶來生存的本領(lǐng)，不能給孩子帶來快樂。

好父母要藏起一半愛心。其實溺愛孩子，并不是一種真正的愛，溺愛對孩子是一種剝奪，剝奪孩子成長的權(quán)利、成長的機(jī)會，被過度溺愛的孩子往往無能，無能的孩子在學(xué)校里往往受歧視，在同學(xué)中沒有地位、沒有魅力。

很多父母跟我說，孫老師，我那孩子壞毛病特別多，老吃零食，老看電視，老玩游戲，就是不愛寫作業(yè)，我都說他八百遍了，他就是改不了，你說怎么辦？有些爸爸媽媽跟我很熟，我就跟他們開玩笑說，你要是說孩子八千遍，他就更改不了了。一個著名的兒科教授跟我說過，一句話對孩子重復(fù)三遍，就是對孩子的折磨，你說上八百遍，不是要把孩子折磨死嗎？

好多孩子跟我說，孫老師，我媽媽真煩人！我媽媽一張嘴，我就知道她要說什么，她說上一個字，我就知道她下個字說什么，我求她別說了，她偏說，說得我難受。

我在全國200多個城市講過兩千多場報告，驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多中國父母就像克隆人，他們彼此肯定沒見過面，但跟孩子說的話基本上是一樣的。我模仿一下很多父母怎么跟孩子說話：“別看電視了！別在那兒玩游戲了！趕快寫作業(yè)！你不好好學(xué)習(xí)，你能考上個好學(xué)校嗎？你考不上好學(xué)校，能找到好工作嗎？你找不到好工作，將來喝西北風(fēng)啊你?，F(xiàn)在就業(yè)這么難，你看人家，你看你。”

這種話對孩子說一遍兩遍還可以，可以讓孩子有點危機(jī)感，說多了就變成一堆噪音，除了讓孩子心煩意亂，沒有別的作用。已經(jīng)做了父母的要是不相信我的話，你在家里和你的愛人約定好，當(dāng)一個人開始訓(xùn)孩子的時候，另一個人打開錄音機(jī)，你也甭多錄，就錄一個星期，然后找個地方，你們兩口子聽聽，不把你們給煩死才怪呢！那些話說得一點新意都沒有，孩子根本就受不了。