三、建設教育強國的對策

當前，從人口基數(shù)、學校數(shù)量、教師數(shù)量、高等學校數(shù)量等角度來看，我們無疑是教育大國。但是，距離教育強國，我們還有更多的路要走。比如，在教育公平、教育質量、服務能力、可持續(xù)發(fā)展等方面，我們還有很大提升空間，具體包括：第一，高中階段與高等教育普及水平尚有進一步努力空間。

第二，高技能人才占比偏低。提高高技能人才數(shù)量，要從幼兒園、小學的培養(yǎng)開始。因為在幼兒園、小學年齡段的孩子，在某些學科會展現(xiàn)出一定的天賦，這一時期是關鍵期和敏感期。比如，如果要成為一個非常好的木匠，就要從小開始學，如果到高中畢業(yè)再去學木工，那么就只能做一個一般的木工了。但是，現(xiàn)在的問題是，我們的評價體系沒有跟上，我們總是看學生的考試分數(shù)。

第三，高等學校基礎研究經(jīng)費投入還有上升空間。2023年，國家統(tǒng)計局、科學技術部和財政部聯(lián)合發(fā)布的《2022年全國科技經(jīng)費投入統(tǒng)計公報》指出，2022年我國各地區(qū)研究與試驗發(fā)展（R&D）經(jīng)費投入總量達到30782.9億元，比上年增長10.1%，延續(xù)較快增長勢頭。

第四，每百萬人口中研究人員數(shù)量還有待提高。

第五，25歲及以上人口平均受教育年限相對較低。2020年，我國25歲及以上人口平均受教育年限僅排在世界第八十六位。所以，我們還要提升人口整體受教育水平。

第六，教育保障水平有待提高。物質不是萬能的，但是沒有物質條件做支撐肯定是不行的。

四、建設教育強國的路徑探索

（一）建設教育強國的路徑

在建設教育強國的過程中，我們必須充分反映教育的發(fā)展環(huán)境、規(guī)模體量、結構體系，必須充分反映教育對高質量發(fā)展服務的貢獻，必須堅持走中國特色社會主義道路。

第一，樹立正確、先進的教育思想觀念。我們要將正確、先進的教育思想觀念融入管理體制、評價體制中。

第二，豐富教育思想。只有豐富的教育思想，才能緩解教育“內卷”現(xiàn)象，真正地發(fā)揮教育效能，并讓教育更好地服務社會。一個國家要成為教育強國，必須在教育思想和觀念上發(fā)生改變。只有我們的教師和學生率先改變教育的思想和觀念，才能順利實現(xiàn)教育強國?，F(xiàn)在，我們對學生的評價不能只看書本以內的成績，還要看學生的綜合素質，要讓學生有思維創(chuàng)新能力。

（二）加快推進教育現(xiàn)代化

現(xiàn)代化是一個與時俱進的過程，教育也是這樣，加快建設教育強國，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的必然要求。當前，最關鍵的是要把學習的基本權利還給學生，讓學生成為學習的主人?，F(xiàn)在，很多學生只是被動地去學習，這樣的學習是缺乏主動性的，這樣的學生也很難有思維創(chuàng)新能力。我們現(xiàn)在需要改變的，就是讓學生成為學習的主人，讓學生快樂地學習，讓他們知道自己的發(fā)展方向。

（三）建設經(jīng)得起檢驗的高質量教育體系

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》指出，要“建設高質量教育體系”。建設高質量教育體系包括若干關鍵因素：第一，堅持教育公益性。“十年樹木、百年樹人”，教育的投資并不是立刻能得到回報的。也就是說，今天在教育上的投入，可能要在幾十年、甚至上百年后才能看到成效。

第二，實現(xiàn)教育均衡與公平。我們要確保每個人的教育權利，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際和群體之間的教育差距。

第三，堅持教育多樣化，提高教育選擇性。教育的目的是什么？陶行知曾將《大學》中的“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”修改為“大學之道，在明民德，在親民，在止于人民之幸福”，他將“明德”改為“民德”，意味著“德”的主體是人民。

追求幸福是現(xiàn)代各國教育家認同的教育目標。我們辦好教育是為了更多人可以通過教育創(chuàng)造屬于自己的幸福，同時還可以創(chuàng)造整個社會的幸福。

（四）深化教育綜合改革

第一，要實現(xiàn)深化教育的綜合改革，就要增強教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。我們要增強建設教育強國的動力和活力，如果沒有動力和活力，建設教育強國就不可持續(xù)。第二，破解體制機制障礙，提高治理效能。第三，完善學校管理和教育評價體系，健全學校、家庭、社會育人機制。目前，在教育方面，我們面臨的突出問題主要是教育評價過于單一。我們要讓評價機制多元化。第四，推進依法治教、依法治校、依法辦學。我們要讓辦學主體多元化，如果只追求單一辦學主體，最終會對教育事業(yè)造成傷害。