二、建設(shè)教育強國的重大意義

黨的二十大報告指出，到2035年，我國發(fā)展的總體目標是“建成教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國，國家文化軟實力顯著增強”。建設(shè)教育強國是一項重大的政治任務(wù)，同時還是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的重要基礎(chǔ)工程。教育是推進國家現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。我們要為黨育人、為國育才，辦好人民滿意的教育。

教育和社會發(fā)展之間的關(guān)系可以理解為，教育強則教育發(fā)展的實力和支撐現(xiàn)代化建設(shè)的能力強。如果教育不強，人才、科技、經(jīng)濟等很難強起來?？梢哉f，教育是一切的基礎(chǔ)，并且還是衡量社會文明發(fā)展水平的標志。當然，只靠教育不能完全解決各類問題，但是教育可以為各類問題的有效解決創(chuàng)造良好條件。

（一）從歷史發(fā)展角度看教育強國

當今世界上的一些發(fā)達國家十分重視教育，它們的強大都源于教育。舉個例子，德國是當今世界的發(fā)達國家之一，它的現(xiàn)代化進程特別是早期現(xiàn)代化進程是資本主義國家現(xiàn)代化的一個典型。德國最初的教育改革和宗教改革密不可分。中世紀德國的教育開始從神學(xué)教育向公立、世俗、科學(xué)、普及型的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。德國的柏林大學(xué)成立于1809年，由威廉·馮·洪堡負責籌建。柏林大學(xué)提倡“教研合一”，除了傳統(tǒng)授課之外，還首次在大學(xué)中進行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動，使大學(xué)脫離了傳統(tǒng)辦學(xué)模式，成為集教學(xué)、科研于一體的機構(gòu)。柏林大學(xué)也因此被稱為“現(xiàn)代大學(xué)之母”。

現(xiàn)在，我們要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最為關(guān)鍵的是振興教育。教育對我們的政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會的影響是多方面的。但是，建設(shè)教育強國不能走偏，一定要有正確的教育觀念作指導(dǎo)。還是拿德國舉例子。德國的教育觀念在上世紀初的一段時間里走偏了，走上了與人類文明相反的道路。這一點值得所有國家警醒。當一個國家的教育價值觀不對時，就會讓教育成為摧毀這個國家的工具。

日本在第二次世界大戰(zhàn)前的教育價值觀也不對了。當時的日本走了軍國主義道路，在第二次世界大戰(zhàn)中對人類文明犯下了大錯。

（二）教育強國對社會發(fā)展的作用

第一，教育強國除了可以為經(jīng)濟強、科技強打基礎(chǔ)外，還可以起到凝聚社會的作用。第二，教育強國能促進文化的多元融合。第三，教育強國可以維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。第四，教育強國可以讓我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。

新中國成立之前，普通老百姓接受教育是一件奢侈的事。教育家、思想家陶行知曾指出，“教育是富人的金手杖、金戒指，不是窮人的破棉襖和窩窩頭”。新中國成立之后，受教育權(quán)在《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國憲法》中都有相關(guān)的表述?？梢哉f，受教育權(quán)是每個人的基本權(quán)利，特別是公共教育，要為每個人平等地提供教育服務(wù)。

（三）教育的補償功能

補償教育是指提供修改的或附加的教育計劃和服務(wù)，使殘疾兒童恢復(fù)正常生活，擴大那些因處于不利地位而喪失接受良好教育的權(quán)利的人和學(xué)校中的失敗者的教育機會。另外，世界各國都十分強調(diào)在基礎(chǔ)教育階段不要搞多軌制，不能把學(xué)校分成三六九等，要實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡。