劉：的確是，葉老師說得很有道理。其實電子游戲對于療愈孩子的一些創(chuàng)傷也是有好處的。很多孩子出現(xiàn)問題，其實就是因為家長一個態(tài)度。他在忙，就直接把手機甩給孩子，當一個電子保姆。很多孩子的問題就是這樣出來的，但如果家長陪著孩子一起玩，反倒能讓孩子獲得很好的發(fā)展。

葉：對，只要它是一款好游戲，只要它是一款有價值的游戲，那我覺得它一定能起到這樣的效果。

韓：可能我們沒有一個途徑去找到這種適合孩子成長的游戲、真的能學到東西的游戲。

葉：實際上是有一套方法來解決這個問題的。我給孩子選游戲有三個重要的標準，在這三個標準中起碼要滿足兩個，這個游戲才能入圍——第一個就是很多家長特別在意的，這個游戲到底有沒有新知性，就是通過這個游戲到底能不能學到東西；第二點就是審美性，一個游戲可能沒啥新知，但是能獲得很不錯的審美體驗，玩這個游戲就跟觀摩藝術品似的；第三點就是趣味性，游戲還是得好玩。關鍵是上哪找？我有幾招——第一招，一個游戲如果出了二代，一代一般不錯，如果一代不行，出不了二代；第二招，找你周圍玩游戲的那種有點格調的人，問問他最近有什么游戲推薦；第三招，在所有門戶網站的游戲分類中，如果這個游戲有單獨的分區(qū)，那肯定有什么過人之處。你這樣選出來的游戲，大概率錯不了，一定是可以考慮的。這樣的方法直接可行，成本也低。

劉：我覺得葉老師給的建議特別好，可操作性很強。在葉老師的基礎上，我再從兒童發(fā)展的角度稍微說一說。我也有三個原則，其實很簡單，把游戲下載下來以后，我們家長先試玩一下，然后從“ABC”三個角度去評價一下這個游戲——A，affection，情感方面；B，behaviour，行為方面；C，cognition，認知方面。我們看一看，如果您玩這個游戲從情感上感覺很愉悅，對于行為習慣、知識理解都有一些積極的作用，感覺也適合我們孩子的年齡階段，那就可以考慮給孩子玩這個游戲。

葉：這些方法都很有實操性。但是，我覺得很多家長可能會想說——“這個方法我今天要去試一試，但我家那個臭小子我怎么看他玩游戲都覺得不爽。”其實家長可能因為游戲這件事跟孩子都已經吵過很多次了，甚至打過很多次了。所以，跟孩子討論游戲這件事，矛盾是不可避免的。那這種矛盾應該怎么處理？這是咱們接下來要聊的一個話題。

劉：對。首先，家長的態(tài)度其實是挺重要的。（家長）首先要審視一下自己對游戲是什么態(tài)度，“我”本身認為游戲是“電子鴉片”、洪水猛獸，那肯定會非常抵觸孩子玩游戲這個行為。不光對于成人，其實對于孩子，尤其是學前孩子來說，游戲也是學習的一個主要方式，這個游戲不光是一些傳統(tǒng)游戲，也包括電子游戲。還有一點可能很多人都不知道，其實很多從事游戲治療的人們經常說，尤其對于那些語言發(fā)展水平不是特別成熟的孩子而言，游戲是孩子的語言。我們之前也了解到很多案例，那些受過創(chuàng)傷的孩子很難用語言來表達我經歷了什么，但是他們在游戲里面全都能“玩”出來，電子游戲也成為他走出來的一種途徑。所以，我們家長首先要知道，電子游戲并不一定會對孩子造成不好的影響，它也能有促進作用。我們家長要端正對游戲的態(tài)度，辯證地看這件事情。其次，我們可能還要審視一下，我們干預孩子的態(tài)度是不是太過強硬了。比如，我們追劇、看電影，看到高潮的時候有人過來不分青紅皂白地把電視關了，你是不是很想上去打他一頓，其實對孩子而言，這也是一個很正常的現(xiàn)象。所以，家長要先把這些轉變過來，才能更好地跟孩子溝通。我們研究發(fā)現(xiàn)，所有的孩子玩游戲的狀態(tài)是差不多的，但是家長對待孩子的態(tài)度不一樣，孩子的行為發(fā)展也就不一樣了。那些民主型的家長，孩子即使玩的時間也挺長，但是他們的發(fā)展結果是積極的。對于很多成癮的問題，我們家長也要審視一下與自己對待孩子的態(tài)度有沒有關系。如果孩子單純是因為自控力的問題，我們是可以通過一些訓練、生活中的一些小游戲來幫助孩子提高自控力的。