習(xí)近平總書(shū)記指出，要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。在全球化資源配置與新一輪科技革命交織的時(shí)代背景下，做好教育科技人才一體化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化與中華民族偉大復(fù)興的必然之舉。各地應(yīng)結(jié)合自身特色與稟賦，扎實(shí)推進(jìn)教育科技人才工作三位一體、相互賦能、深度耦合。

筑牢知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)之基。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人并持續(xù)豐富內(nèi)涵。要深化人才培養(yǎng)中的價(jià)值引領(lǐng)，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與科學(xué)家精神、勞模精神、工匠精神等具體內(nèi)涵融會(huì)貫通。二是推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)與能力傳授的系統(tǒng)性重構(gòu)?；A(chǔ)教育應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與多學(xué)科探索啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新思維；職業(yè)教育需在推進(jìn)產(chǎn)教融合中建立“產(chǎn)業(yè)需求—人才培養(yǎng)—能力評(píng)估”閉環(huán)機(jī)制；高等教育則要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向和學(xué)科融合，打造貫通基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的創(chuàng)新生態(tài)。三是深化協(xié)同機(jī)制催化技術(shù)涌現(xiàn)。高校是我國(guó)科技研發(fā)的主力軍，要進(jìn)一步打通“基礎(chǔ)研究人才—應(yīng)用型人才—領(lǐng)軍人才—戰(zhàn)略科學(xué)家”的人才成長(zhǎng)通道，以扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)研究成果，催化應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)涌現(xiàn)效應(yīng)。

以創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈“四鏈融合”完善國(guó)家創(chuàng)新體系。一是堅(jiān)持科技自立自強(qiáng)，打造安全可控的創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈。創(chuàng)新鏈重點(diǎn)解決“從0到1”的原始創(chuàng)新和技術(shù)供給，產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“從1到N”的規(guī)?；?，完成技術(shù)轉(zhuǎn)化與價(jià)值創(chuàng)造。強(qiáng)化企業(yè)和高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的創(chuàng)新主體地位，催生從研究者到創(chuàng)業(yè)者、從夢(mèng)想家到企業(yè)家的蝶變，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)牽頭組建創(chuàng)新聯(lián)合體，在各類“卡脖子”領(lǐng)域不斷實(shí)現(xiàn)技術(shù)自主化。二是以前沿技術(shù)特別是顛覆性技術(shù)重構(gòu)產(chǎn)業(yè)模式與價(jià)值分配方式。以人工智能、量子計(jì)算、生物制造等為代表的新一代前沿技術(shù)，造就產(chǎn)業(yè)鏈新興節(jié)點(diǎn)，重構(gòu)上下游價(jià)值關(guān)系。三是以創(chuàng)新集群打通轉(zhuǎn)化通道，拉動(dòng)資金鏈和人才鏈走向。創(chuàng)新集群通過(guò)集聚高?？蒲性核堫^企業(yè)、中小微企業(yè)等多元主體，形成知識(shí)溢出、技術(shù)擴(kuò)散與資源共享的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。其中，政府及其主導(dǎo)的國(guó)有資本扮演了重要的天使投資人、組織協(xié)調(diào)者角色，包括蘇州在內(nèi)的國(guó)內(nèi)多座城市拿出的“人才基金”和“重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金”都屬于優(yōu)秀案例。

人才是加速形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。要深化人才評(píng)價(jià)改革，完善創(chuàng)新人才選育標(biāo)準(zhǔn)。破除“書(shū)架成果”的轉(zhuǎn)化困境，在于進(jìn)一步打破“唯學(xué)歷、唯論文、唯職稱、唯獎(jiǎng)項(xiàng)、唯資歷”等桎梏，完善創(chuàng)新人才選育標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。新標(biāo)準(zhǔn)需以“創(chuàng)新價(jià)值”為核心導(dǎo)向，不拘一格降人才。將技術(shù)突破深度、成果轉(zhuǎn)化效益等納入核心指標(biāo)。加速形成新質(zhì)生產(chǎn)力，要強(qiáng)化試錯(cuò)容錯(cuò)機(jī)制，激發(fā)人才創(chuàng)新精神。破除“功利化考核”與“短期結(jié)果導(dǎo)向”的制度束縛，在于強(qiáng)化容錯(cuò)試錯(cuò)機(jī)制，從根本上釋放人才創(chuàng)新活力。通過(guò)探索“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、收益共享”機(jī)制，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與成果轉(zhuǎn)化分配機(jī)制，鼓勵(lì)青年科研人員“大膽試錯(cuò)”，將“允許失敗”“敗而不餒”融入科學(xué)家精神內(nèi)涵。要在全社會(huì)構(gòu)建尊重人才、包容人才、成就人才的氛圍，進(jìn)一步形成愛(ài)才惜才的社會(huì)風(fēng)尚。

教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。面向未來(lái)，我們?nèi)孕柽M(jìn)一步增強(qiáng)政策統(tǒng)籌、資源集合與制度改革，形成教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的一體化戰(zhàn)略布局。

（作者：孫寧華，系江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心蘇州大學(xué)基地研究員）