所以我認(rèn)為，人文教育的核心內(nèi)容就是人類(lèi)文明，就是經(jīng)典研讀，就是“文”“史”“ 哲”，就是藝術(shù)。人文教育讓我們知道人類(lèi)是怎么一步步走到今天的；在前行的過(guò)程中，我們遇到了什么樣的困難，遭遇到了什么樣的挑戰(zhàn)；我們的前人又是根據(jù)什么樣的資源，運(yùn)用了什么樣的原則和方法，成功地應(yīng)對(duì)了這個(gè)問(wèn)題，取得了什么樣的文明成果。人文教育能促進(jìn)我們對(duì)真善美的崇敬之心，能喚起我們對(duì)一切偉大、深邃、美麗事物的敏感和驚奇。

我們?cè)賮?lái)看看美國(guó)的情形。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)高中生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，有70%的人選擇經(jīng)商，有14%的人打算做醫(yī)生，有13%的人要從事法律工作，高達(dá)97%的人選擇高薪的職業(yè)。正因如此，美國(guó)最受人們歡迎的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)、電力工程、機(jī)械工程、商務(wù)行政與管理等等，都是與人文學(xué)不搭邊的。正式因?yàn)樯鐣?huì)有這種趨向，美國(guó)的人文學(xué)在上個(gè)世紀(jì)末的30年間，呈大步后退的趨勢(shì)。從全美國(guó)獲得學(xué)士學(xué)位的情況來(lái)看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生1971年是8%，2002年下降到4%；歷史學(xué)1971年是5%，2005年只有2%；外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)亦是如此，1971年是2.4%，2005年下降到了1.2%?？戳诉@組數(shù)據(jù)后，各位讀者可能會(huì)提出問(wèn)題：不是講人文學(xué)的重要嗎？美國(guó)也不重視人文學(xué)。我要說(shuō)的是，這是全美國(guó)的情形，包括美國(guó)的二流大學(xué)、三流大學(xué)和不入流的大學(xué)。而在美國(guó)的精英大學(xué)，依然重視人文學(xué)，人文學(xué)的香火不僅沒(méi)有敗退，而且是越燒越旺。

耶魯大學(xué)可以說(shuō)是美國(guó)頂尖的大學(xué)。在過(guò)去的25年中，歷史學(xué)一直是它的頭號(hào)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。歷史系的本科生最多時(shí)占到了15%。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也是耶魯大學(xué)的四大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。所以我們看，美國(guó)的精英大學(xué)與二流、三流大學(xué)產(chǎn)生了完全不同的做法。

美國(guó)頂尖大學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)，大多數(shù)也都上過(guò)大學(xué)，他們知道大學(xué)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)意味著什么。他們認(rèn)為，大學(xué)期間就應(yīng)該心無(wú)旁鶩地通過(guò)閱讀經(jīng)典和歷史上最聰明的人對(duì)話(huà)，和歷史上最有智慧的人交談，快速地提升自己，優(yōu)化自己的素質(zhì)，開(kāi)闊自己的眼界。他們認(rèn)為，找工作是一個(gè)次要的事情，只要把自己的能力提高了，把自己的素質(zhì)優(yōu)化了，工作就會(huì)自己來(lái)找你。

我認(rèn)為，人生就是一段旅程，甚至可以說(shuō)人生就是從子宮向墳?zāi)沟倪M(jìn)軍。只有接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典教育，才能讓我們的后代掌握優(yōu)雅、精致的祖國(guó)語(yǔ)言，成為一個(gè)既有知識(shí)，又有文化的現(xiàn)代中國(guó)人；只有接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典教育，才能使我們的后代走進(jìn)中華民族共有的精神家園，親近、認(rèn)同這個(gè)家園，有能力參與到這個(gè)家園的建設(shè)過(guò)程中；只有接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典教育，才能讓我們的后代，把自己生命的根須扎植于傳統(tǒng)文化豐厚的土壤，把自己從一個(gè)自然的生物學(xué)意義上的中國(guó)人，變成一個(gè)自覺(jué)的文化意義上的中國(guó)人。